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"Concepciones curriculares y surgimiento de enfoques metodológicos…
"Concepciones curriculares y surgimiento de enfoques metodológicos para el
diseño curricular"
Pérez Gómez ha identificado
cinco
enfoques básicos, de "relativa
homogeneidad interna", asociados al desarrollo de la teoría y la metodología curricular.
El Currículum como Estructura Organizada de Conocimientos.
Autores: Schwab, Phenix y Belth
Integración
equilibrada de contenidos y procesos, conceptos, métodos.
Aprender a pensar
El Currículum como Sistema Tecnológico de Producción
Autores: Popham y Baker
Conciben al currículum como una declaración estructurada de objetivos de aprendizaje.
El currículum se elabora desde una
concepción tecnológica de la educación.
"toda aquella riqueza cultural que se considera apropiada para la supervivencia de la
comunidad, a la vez que es susceptible de aprendizaje" (op. cit., p. 29).
El Currículum como Plan de Instrucción
Autores:Taba y Beauchamp
Currículum como un documento que planifica el aprendizaje.
Considera la elaboración y especificación de objetivos, contenidos, actividades y
estrategias de evaluación.
El Currículum como un Conjunto de Experiencias de Aprendizaje.
Autores: Tyler,
Saylor y Alexander
Curriculum: como un conjunto de experiencias educativas planificadas, propiciadas por el docente y
la institución escolar.
El Currículum como Reconstrucción del Conocimiento y Propuesta de Acción
Postula la necesidad de integrar al currículum y la instrucción de una manera unitaria y flexible, que oriente la práctica.
Autonomía del docente
-Elaborar proyectos curriculares
Planificar, evaluar y justificar el
proyecto curricular.
Schwab, Eisner y Stenhouse
Trata de lograr una propuesta integrada y coherente que no especifica más que principios generales para orientar la práctica escolar como un proceso de solución de problemas.
Tres tipos de currícula: el formal o explícito, el oculto y el ausente.
Conceptos básicos en el ámbito del diseño curricular
Diaz Barriga "pedagogía industrial", que busca establecer nuevas relaciones entre la institución educativa y el desarrollo de las sociedades industriales.
Enfoque sistémico/Planeación educativa "Proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas, permite la definición de cursos de acción y, a partir de estos, determina los recursos y estrategias mas apropiados para lograr su apropiación".
Taborga (1980) y en el contexto de la planeación universitaria, ésta
debiera realizarse bajo cuatro supuestos:
Axiológico,
Teleológico
Epistemológico
Futurológico
Dimensiones establecen los marcos de
referencia y variables intervinientes a considerar en el acto de planeación educativa.
Dimensión social
Dimensión técnica
Dimensión política
Dimensión cultural
Dimensión prospectiva
Fases de la planeación
educativa
-Diagnóstico.
-Análisis de la naturaleza del problema.
-Diseño y evaluación de las opciones de acción.
-Implantación.
-Evaluación.
En la actualidad el desarrollo curricular se inclina por privilegiar la función del docente
como mediador del aprendizaje y el papel de la interacción entre los alumnos.
Diseño curricular
Estructuración y organización de una serie de elementos orientados a la solución de problemas detectados previamente: dónde es preciso considerar el conjunto de fases o etapas que se deben integrar en el proceso conducente a la conformación de una propuesta curricular particular.
F a s e s
Estudio de la realidad social y educativa.
Establecimiento de un diagnóstico y un pronóstico con respecto a las necesidades
sociales.
Elaboración de una propuesta curricular como posibilidad de solución de las
necesidades detectadas.
Evaluación interna y externa de la propuesta
Vínculo que
se establece entre currículum, enseñanza e instrucción:
El currículum se refiere al plan de estudios o conjunto de objetivos educativos, contenidos, métodos, recursos y evaluaciones diseñados para guiar la enseñanza y el aprendizaje en un entorno educativo específico.
La enseñanza está estrechamente relacionada con el currículum, ya que se basa en los objetivos y contenidos definidos en él.
La instrucción hace referencia a los procesos reales de intercambio educativo, que se producen, a nivel micro, en un espacio y tiempo particular.
Metodologías curriculares clásicas
Díaz Barriga: Son las necesidades de las instituciones las que deben imponer una
definición.
Propuesta curricular de Tyler
El estudio de los propios educandos.
El estudio de la vida contemporánea fuera de la escuela.
Las consideraciones filosóficas.
La función de la psicología del aprendizaje.
Los especialistas de las distintas asignaturas.
Propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno, la
sociedad y los especialistas.
Propuesta curricular de Hilda Taba
El curriculum sea fundamentado científicamente, con apoyo de las funciones de la escuela en la sociedad y la cultura; los procesos de D-A en el alumno; naturaleza del conocimiento.
F a s e s para el diseño curricular:
Diagnóstico de necesidades.
Formulación de objetivos.
Selección del contenido.
Organización del contenido.
Selección de actividades de aprendizaje.
Organización de actividades de aprendizaje.
Sistema de evaluación.
Propuesta curricular de Johnson
La importancia de centrarse en las necesidades y capacidades de los estudiantes, así como en la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo.
Diagnóstico de necesidades.
Definición de objetivos.
Selección de contenidos y experiencias de aprendizaje.
Evaluación formativa.
Tres planos de resultados de aprendizaje deseados:
Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones.
Técnicas cognitivas y psicomotrices.
Valores normas y actitudes.