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Modelo educativo en el contexto de la educación para la paz. image, image…

- - - - La primera es la que nutre, orienta, guía, marca metas y horizontes educativos.
      - La segunda es la que posibilita la construcción de modelos y significados culturales nuevos.
  - - - De calidad.
      - De eficiencia en la enseñanza.
      - En los organismos administrativos.
      - De formar a futuros ciudadanos integrales.
        
        Que convivan pacíficamente.
  - - - Para que el alumno adquiera concepciones y habilidades relacionadas con la paz.
      - Para que el alumno adquiera concepciones y habilidades relacionadas con la reconstrucción social.
    - - Con la visión de incluir valores de la enseñanza basados en la compresión e interiorización de conceptos reales.
        
        El respeto a los derechos humanos.
        
        La paz.
        
        La participación democrática.
        
        La tolerancia.
        
        La no violencia.
        
        El entendimiento intercultural.
- - - - A partir de enfoques globalizadores que permiten interrelacionar la dimensión local con la global en los diferentes niveles de intervención.
        
        Para promover valores relacionados con la solidaridad y la justicia social.
  - - - tales como
        
        Educación emocional.
        
        Perspectiva de género.
        
        Paz positiva como forma de vida.
  - - - Tiene un factor desencadenante histórico, el cual es el estallido de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias socioeconómicas y morales.
    - - La educación debe estructurarse en torno a cuatro pilares, para así poder crear una Educación para la Paz.
        
        Aprender a conocer. Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados.
        
        Aprender a hacer. Los aprendizajes deben de evolucionar para lograr la formación profesional de los estudiantes.
        
        Aprender a vivir juntos. La idea de enseñar la no violencia en la escuela es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento.
        
        Aprender a ser persona. La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación.
        
        Necesario para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino.
  - - - La no violencia: Propone a alumnos, alumnas y docentes, dar respuestas activas, acciones en la defensa de la vida y los Derechos Humanos.
    - - Empiezan con uno mismo y se generalizan a la familia, escuela y comunidad.
- - - - Además de focalizar estas herramientas desde la perspectiva de una paz positiva que a su vez, permita la actualización y adaptación de estrategias con el paso del tiempo y el inevitable cambio comportamental de la sociedad.
- - - - Acentuando la Dimensión procedimental del componente educativo.
        
        Acentuando la Dimensión actitudinal del componente educativo.
        
        Acentuando la Dimensión axiológica del componente educativo.
- - - - Interdependencia positiva entre los miembros de grupos. El depender unos de otros facilita la participación y colaboración de todos en metas y objetivos.
      - Responsabilidad individual. Ningún miembro del grupo debe dejar de hacer su aportación, puesto que todas son necesarias.
      - Desarrollo de habilidades cooperativas. Escuchar atentamente, guardar turnos de palabras, desarrollar funciones de coordinación, entender y apoyar a los demás.
      - Interacción cara a cara. La comunicación e interacción entre ellos es la condicionante indispensable para este tipo de estrategias de enseñanza y formación.
  - - - Que sea parte de las formas de solución de conflictos.
      - Que sea parte de la vida diaria del estudiante, docente y administrativo.
    - - La educación en derechos humanos.
      - La responsabilidad social.
      - La educación globalizada.
      - La erradicación de brechas.