Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LA DIRECCIÓN EDUCACIONAL Y LA DIRECCIÓN EN LA ESCUELA: SUS ESPECIFICIDADES…
LA DIRECCIÓN EDUCACIONAL Y LA DIRECCIÓN EN LA ESCUELA: SUS ESPECIFICIDADES
Dirigir es una de las tareas más importantes que la humanidad ha desarrollado desde el mismo momento de su formación. La evolución histórica de la dirección está estrechamente vinculada al propio desarrollo de la sociedad.
DEFINICIONES
Diseñar y mantener un medio ambiente en el cual, grupos de personas que trabajan mancomunadamente, puedan lograr fines y objetivos seleccionados (Koontz, 1994).
Dirección es considerada un proceso distintivo que consiste en planear, organizar, ejecutar y controlar, desempeñado para determinar y lograr los objetivos manifestados, mediante el uso de seres humanos y otros recursos (Terry & Stephen, 1996).
Es considerada una necesidad social en la que un grupo de personas llamadas dirigentes, conducen en forma creciente y organizada, los recursos humanos, materiales y financieros, puestos a su disposición para alcanzar un estado deseado definido con antelación (Díaz Llorca, 1989).
ACTIVIDAD EDUCACIONAL
Se fundamenta en la Ciencia de la Educación y en las Ciencias Pedagógicas
El principal dirigente
Es el maestro y el más importante proceso que se dirige es el proceso docente educativo
Los conceptos, concepciones y técnicas de la dirección científica educacional deben tener en cuenta
La naturaleza del proceso que ocurre en el aula y asumir una forma de expresión concreta al llevarla al ámbito institucional de la administración y dirección técnica de los niveles de gestión.
Cada una encuentra rasgos esenciales aplicables a la educación, pero hay algo que nos distingue y son sus características específicas. En nuestro sector todo descansa sobre factores humanos
Dirección científica en el sector educacional
Es tomar decisiones acertadas, concretas basadas en condiciones objetivas, lo cual exige información fidedigna sobre el estado real de lo que se dirige
PERMITE
Atender al desarrollo corriente y perspectivo de la organización.
Atender al hombre, el cual se coloca como sujeto y objeto del proceso de dirección.
SE PRECISA
No existe un mando sin dirección, pero en cambio, abunda en el sector educacional la autonomía en la dirección. Por ejemplo: el maestro, el secretario docente, el metodólogo y el asesor.
Todo personal que labora profesionalmente en el sector de la Educación dirige y es dirigido, es decir funge a la vez como sujeto y objeto de dirección.
La dirección educacional es un proceso de formación de hombres y un proceso de formación de formadores de hombres.
FILOSOFIA DE LA DIRECCIÓN EDUCACIONAL
Se enfoca en
Enfoque histórico pedagógico
Explica la necesidad de conocer las raíces históricas de la cultura y la nacionalidad, así como los planteamientos de los principales pedagogos del país en cuanto a las formas propias de educar a los ciudadanos
Enfoque socio- filosófico
Explica la necesidad de tener en cuenta, en el desarrollo del sistema educacional como subsistema social, el conjunto de leyes, regulaciones, constitución, ideología, política, aspectos todos de la superestructura de la sociedad en su conjunto.
Enfoque de actualidad
Explica la necesidad de conocer las tendencias del desarrollo humano en todos los órdenes (socioeconómico y cultural)
ESCUELA COMO SISTEMA ABIERTO
Buscará en las fuerzas internas que posee la institución, las respuestas más eficientes a los requerimientos del entorno.
La dirección escolar tiene la tarea de asegurar las condiciones para alcanzar los objetivos del sistema de enseñanza y ofrecer el dinamismo necesario para potenciar el desarrollo de alumnos y docentes.
El trabajo de las organizaciones políticas, sociales y de masas se integran estratégicamente al trabajo docente-educativo y el líder educacional se ha de sentir también responsabilizado con las actividades que ellas organicen al arrastrar a su colectivo a las mismas.
Más que un administrador, requerirá un líder educacional capaz de producir en la institución todos los cambios necesarios para adaptarla a las condiciones y transformaciones que tengan lugar en el medio ambiente y proyectar al colectivo hacia el futuro deseado.
El docente debe ser un ente creador, un investigador comprometido con sus alumnos y en tales condiciones tiene no sólo que administrar, sino dirigir el proceso docente educativo hacia posiciones estratégicas.
DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
Exige
La planificación, la organización, la orientación y el control de todas sus actividades con sistematicidad, concreción, objetividad y regularidad.
Revelar las tendencias del desarrollo del proceso docente educativo y de las contradicciones que se producen en él para prever y eliminar los obstáculos que pueden surgir.
Garantizar que cada uno de los componentes, cumpla su función en correspondencia con el objetivo general de la escuela.
**DANIELA ARRIETA VERTEL
ELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN III DOCENTE: BERTHA COGOLLO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
VII SEMESTRE**
