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Metodologias por enfoques, Se aplicó un cuestionario tipo encuesta:…
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(Uyanne, 2021)
(Chen, J., & Chen, L. 2019)
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- (Juboori & Subramaniam, 2022b
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- (Rodríguez & Gonzalez, 2021)
- (Wasonga & Makahamadze, 2020).
- (Kobayashi & Farrington, 2020).
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- (Chen, J., & Chen, L. 2019)
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- (Lunneblad, & Johansson, (2019)
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- (Mingude & Dejene, 2021).
- (Jiménez, & Castañeda, 2022)
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- (Giacomozzi et al., 2020).
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- (J. Y. Lee et al., 2020b)
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- (Martínez–González et al., 2021)
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No es sólo resaltar la naturaleza generalizada y dañina de la violencia, sino también resaltar sus paralelos con la violencia de género.
Explorar e investigar si la violencia escolar tiene género y de qué manera, y si los actos de violencia se codifican como masculinos o femeninos.
Cómo los docentes de la escuela primaria reconocen el comportamiento violento y cómo actúan en las áreas de las razones estructurales individuales de la violencia.
Explicar no sólo las causas probables de las protestas y la violencia en las escuelas secundarias de Kenia, sino también su intensidad
Evaluar los niveles de autocontrol, las diferencias de género y participación de los adolescentes en las peleas escolares
Examinar la relación entre el uso de distorsiones cognitivas por parte de los adolescentes y sus estrategias de afrontamiento para afrontar el acoso
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Describir el cociente de adversidad de los estudiantes víctimas de acoso escolar y analizar las diferencias en el cociente de adversidad de los estudiantes víctimas de acoso escolar entre hombres y mujeres
Evaluar la prevalencia de la violencia de género y los factores asociados entre estudiantes de universidades privadas en la ciudad de Dessie, Etiopía, 2021
Explorar las relaciones con pares y la asociación con el comportamiento agresivo en adolescentes con manipulación experimental de la exposición a la violencia en los medios.
Examinar las variables que discriminan la violencia escolar entre los adolescentes desde una perspectiva psicosocial, analizando las variables individuales familiares, escolares (actitud ante la autoridad institucional y a la transgresión de normas sociales) y sociales (apoyo social) en adolescentes escolarizados.
Identificar la prevalencia y los determinantes de la violencia de género entre estudiantes de secundaria de Baso en la ciudad de Debre Berhan, Etiopía.
Investigar la forma, causas y consecuencias de la violencia de género entre adolescentes escolarizados en la metrópolis de Ilorin en Nigeria
Observar el efecto mediador de la satisfacción escolar sobre la relación entre la violencia ejercida por los docentes en la escuela y el bienestar subjetivo de niños y adolescentes, considerando cómo el bajo o alto apoyo por parte del personal de atención residencial puede condicionar este efecto mediador
Explorar Asociaciones entre la violencia dirigida por docentes (TDV), experimentada por los docentes en Australia Occidental (WA), y los percentiles de género, sector educativo y del índice SEFIA
Ampliar literatura sobre la relación entre el código de valores de la calle a nivel estudiantil y escolar y el riesgo de violencia en una muestra urbana contemporánea
Examinó las similitudes y diferencias entre tres sociedades chinas distintas (Taiwán, Hong Kong y China) con respecto a la contribución del género y el nivel de grado a la violencia escolar.
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Determinar las opiniones de los estudiantes de sexto grado hacia la violencia escolar, se utiliza un modelo de detección.
Desarrollamos una justificación para predecir que los estudiantes japoneses, en comparación con los estadounidenses, deberían estar más orientados hacia un locus de control externo y tener actitudes más favorables hacia el acoso, lo que, a su vez, podría explicar por qué el acoso estudiantil es más frecuente.
Determinar la relación entre el rendimiento académico en Matemáticas, Lenguaje y Comunicación y los factores de protección personal contra la violencia en el nivel secundario
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Determinar la asociación entre la educación basada en la escuela. violencia y estar bajo la influencia de drogas/alcohol durante los últimos relaciones sexuales entre adolescentes de secundaria de Estados Unidos.
Explorar las actitudes hacia la violencia en una muestra de escolares de España y cómo influyen en la manifestación de conductas violentas.
Examinar la posible relación temporal del malestar psicológico adolescente con la violencia escolar contra Compañeros y profesores y el ciberbullying
Investigar la relación entre los niveles de dependencia de los juegos digitales y los niveles de tendencia a la violencia de los estudiantes de secundaria.
Determinar la influencia de la comunicación familiar y pedagógica en los adolescentes agresores y víctimas de la violencia escolar.
Mejorar la capacidad de los profesores para enseñar cuestiones relacionadas con la violencia de género, con recomendaciones y análisis basados en las experiencias y perspectivas de profesores y alumnos.
Examinar si existen relaciones concurrentes entre la empatía de los docentes hacia las víctimas, su comprensión de la violencia relacional (URV), y su probabilidad de intervención
Analiza opiniones de las educadoras de primera infancia en Chile, sobre su labor orientada a la prevención de la violencia e inequidad de género en escuelas con educación inicial.
Identifica y analiza las diferentes expresiones de violencia durante los cursos de educación física en una población escolar, así como las estrategias pedagógicas de los profesores para reducir la violencia en los cursos de educación física
Examinar el impacto potencial del estilo de gestión de los profesores de secundaria en el comportamiento agresivo no físico entre los estudiantes, como la marginación, la exclusión y la calumnia.
Determinar las clases de violencia para jóvenes de secundaria y preparatoria, examinamos los correlatos de pertenencia a una clase
Analiza la relación entre las tendencias de los estudiantes de secundaria hacia la violencia, la autoestima y las actitudes competitivas
Evaluar la comprensión de los adolescentes de los elementos de una encuesta de autoinforme sobre violencia interpersonal con jóvenes de secundaria.
ldentificar las experiencias de violencia de estudiantes de escuelas públicas participantes del PSE - Programa de Salud Escolar y del SPE - Salud y Prevención en las Escuelas de Florianópolis
Comprender sus desafíos y proponer formas de capacitar a los Consejo Representativo de Estudiantes (RCL) para que sean más funcionales en la gestión de la violencia escolar.
Comparar la probabilidad de violencia en cohortes sucesivas de estudiantes del mismo grado en una ciudad pequeña donde se implementó una iniciativa de prevención de la violencia sexual dirigida por jóvenes
Examinar los procesos a través de los cuales se socializa la agresión de género en un entorno de escuela primaria en Camboya.
Explorar la naturaleza de la violencia escolar y las estrategias existentes utilizadas para combatirla y, a continuación, diseñar una estrategia de intervención eficaz para reducir la violencia.
Explorar las relaciones entre los tipos de violencia familiar verbal y física percibidos –principalmente por parte de los padres- y los tipos de conducta agresiva verbal y física percibidos en los niños
Analizar las diferencias de género y ansiedad en el comportamiento de estudiantes de enseñanza media frente a una situación simulada de agresión física entre pares.
Evaluar cómo diferentes tipos de violencia se relacionan claramente con diferentes indicadores de salud mental en estudiantes mexicanos de secundaria
Analizar las relaciones entre las actitudes de padres y adolescentes hacia la agresión y la empatía. Identificar perfiles de implicación directa e indirecta en la violencia escolar y determinar diferencias entre grupos respecto a los componentes de empatía y actitudes hacia la agresión.
Determinar si los mediadores hipotéticos, las reducciones en la aceptación de la violencia y el aumento de las conductas de observación activa asociadas con la intervención del Punto Verde implementada a lo largo del tiempo, explicaban las reducciones observadas en la perpetración y victimización de la violencia entre los estudiantes de secundaria.
Qué tipos de violencia enfrentan los niños y jóvenes en y alrededor de las escuelas en el Sudeste de Europa, quiénes son los más afectados por ella, cuáles son las normas sociales y de género relacionadas con la violencia.
Evaluó un programa de capacitación en habilidades para la vida sobre violencia escolar impartido a niños de escuela primaria.
Examinamos la eficacia del informe anónimo Say Something Programa del Sistema (SS-ARS) para mejorar la seguridad escolar en un grupo aleatorio ensayo de control entre más de 700 estudiantes en 19 escuelas
Examinar el efecto del "Programa de psicoeducación para la reducción de la violencia (VRPP) para estudiantes de 11 a 18 años" sobre los niveles de ira, violencia y agresión de los estudiantes.
Cualitativo: Entrevistas en profundidad con los docentes, en el que se llevaron a cabo a través de video llamadas y grabaciones de audio. Las entrevistas duraron aproximadamente una hora.
Cualitativo: que empleó observaciones, grabaciones y entrevistas semiestructuradas (35). Todas las entrevistas se grabaron en audio, duraron aproximadamente entre 45 y 70 minutos
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Se aplicaron un cuestionario autoadministrado y una entrevista en profundidad: constructo: Prevalencia de violencia de género.,
Se aplicaron videoclips con filmaciones violentas (en grupo control) y otro videos nutral, para luego responder un cuestionario de escala likert de agresión: Constructo: comportamiento agresivo con manipulación.
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Para la recopilación de datos se utilizó un cuestionario estructurado autoadministrado: Constructo: Violencia de género en nivel secundaria
Se aplicaron cuestionarios autoadministrados con escala likert. constructo: Violencia docente, satisfacción escolar y bienestar subjetivo
con la aplicación de encuestas con escala Likert. Constructo: violencia dirigida por docentes hacia alumnos
Para la recolección de datos se aplicaron instrumentos con escala Likert. Constructo: Códigos de valores de la calle y violencia estudiantil
Se aplicaron entrevistas de autoinforme con escala Likert. Constructo: violencia de género, grado en sociedades como Taiwán, Hong kong y china.
Se utiliza entrevistas estructuradas/semiestructuradas, entrevistas de historia de vida, cuestionarios de encuesta: Constructo: cultura de paz.
Utilizó una encuesta de preguntas abiertas: Constructo: Percepción estudiantil sobre el grado de violencia
Los cuestionarios con medidas de autoiniforme: constructo: locus de control externo y actitudes de violencia escolar
Para la recolección de datos se aplicaron instrumentos de escalas: constructo: violencia filioparental con la violencia escolar y el ciberacoso
Para la recolección de datos se aplicaron encuestas de regresión logística sobre riesgos: constructo: Violencia escolar y relación al consumo de drogras y relaciones sexuales.
Para la recopilación de datos se llevó a cabo grupos focales de discusión y entrevistas: Constructo: actitudes hacia la violencia
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Para la recolección de datos se ha aplicado una encuesta de escala likert. Se utilizó el modelo de encuesta: Constructo: Violencia digital.
La recopilación de datos se obtuvo a través de un cuestionario tipo escala: Influencia familiar y pedagógicos sobre la violencia escolar en alumnos.
Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario con escala Likert: Constructo: Equidad de género como prevención de la violencia
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Se aplicaron herramientas para la recolección de datos escalas likert y cuestionarios. Constructo: agresivo no físico entre los estudiantes, marginación, la exclusión y la calumnia.
Se utilizaron como herramientas de recolección de datos un formulario de información personal. Constructo: la Escala de Tendencia a la Violencia, la Escala de Actitud Competitiva y la Escala de Autoestima
Para la recopilación de información se aplicaron entrevistas individuales. Constructo: Violencia interpersonal.
Se utilizó un cuestionario autoaplicado con un bloque de preguntas cerradas: Constructo: violencia estudiantil.
Estudio recolectó datos con entrevistas semi estructuradas. Constructo: Gestion de la violencia escolar
Para la recolección de datos se utilizaron encuestas en línea: constructo: Prevención de violencia sexual
Se aplicó una técnica de modelación de ecuaciones estructural: Constructo: Rendimiento académico, comunicación y factores de protección personal con la violencia escolar.
Para la recolección de datos se aplicaron entrevistas abiertas vía zoom y llamadas: Constructo: Capacitación docente para enseñar temáticas sobre la violencia de género.
Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios con escala Likert: Constructo: Empatía docente hacia victimas de violencia escolar.
Se llevaron a cabo discusiones de grupos focales con grupos de profesores o estudiantes utilizando cuestionarios semiestructurados: constructo: Socialización de agresión de género
Se aplicaron entrevistas semi estructuradas para la recolección de datos. Constructo: Naturaleza de la violencia escolar y estrategias de intervención.
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Se presentó una Videos de animación breve que simulaba un episodio de agresión entre compañeros en la escuela: Agresión física entre pares de acuerdo al género.
Se aplicó un cuestionario con escala Likert para la recolección de información. Constructo: Tipos de violencia escolar
Se aplicaron herramientas de cuestionario con escala likert. Constructo: Empatía y actitudes hacia la agresión.
Para la recolección de datos, se aplicaron instrumentos de frecuencia escala likert. Constructo: perpetración de violencia en las escuelas
Para la recolección de datos se usaron instrumentos participativos y creativos. Constructo: normas sociales y de género relacionados con la violencia escolar.
Se recolectó información a través de cuestionarios de autoinformes y cuestionarios escala Likert. Constructo: Habilidades para afrontar la violencia escolar
Para la recolección de datos se aplicaron en el sistema de informe: Constructo: Mejorar la seguridad escolar
Para la recolección de daros se utilizó una escala Likert Constructo: Ira, agresión en estudiantes.
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Para la recopilación de datos aplicaron cuestionarios con escala likert con duración máximo de 40 minutos.
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(Giacomozzi et al., 2020).
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(Juboori & Subramaniam, 2022)
(Rodríguez & Gonzalez, 2021)
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(Lunneblad, & Johansson, 2019)
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Analiza el éxito de la intervención de los profesores en situaciones reales de acoso,
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El propósito de este estudio fue evaluar el conocimiento de los docentes y las prácticas de denuncia en respuesta a la violencia sexual de género en las escuela
(Calderon-Guerrero, 2020)
Conocer la información recabada en torno a las acciones con las que los profesores enfrentan el acoso escolar y su percepción sobre el nivel de involucramiento del sistema educativo
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Examinó la prevalencia y percepción de la violencia de género (VG) y los factores asociados con ella entre adolescentes etíopes en edad escolar.
Aplicación de herramientas para la recolección de datos cuestionarios con escala estilo likert. Constructo: Violencia de género.
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