Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KRITIKAN ARTIKEL: KEBERKESANAN PENGGUNAAN APLIKASI PEMBELAJARAN…
KRITIKAN ARTIKEL:
KEBERKESANAN PENGGUNAAN APLIKASI PEMBELAJARAN INTERAKTIF DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI SERTA PENCAPAIAN PELAJAR DALAM MATA PELAJARAN FIZIK
Apakah
idea – idea utama
yang terkandung dalam artikel ini? Nyatakan idea utama yang benar – benar menarik perhatian anda. Jelaskan.
1) Peningkatan pencapaian pelajar dalam akademik setelah menggunakan aplikasi pembelajaran interaktif
Makhtar et al. (2021), (Daud et al., 2020)
Aplikasi video VR (
augmented reality
) dan Zappar: menyelesaikan tugasan bagi kursus Pengenalan Pangkalan
Data dalam Program TVET
(Zulnaidi & Zamri, 2017)
GeoGebra: mempertingkatkan pemahaman konsep dan pengetahuan prosedur matematik
In dan Ahmad (2019)
Kahoot!: meningkatkan pencapaian pelajar kursus
Prinsip Pemasaran dalam topik campuran pemasaran
Sanosi (2018)
Quizlet: meningkatkan pemerolehan kosa kata Bahasa Inggeris pelajar
Huei et al. (2021)
Quizizz: peningkatan pemahaman kosa kata pelajar
Luna-Nevarez dan McGovern (2018)
Majalah digital Flipboard: meningkatkan pemahaman mereka terhadap kandungan artikel yang dipelajari
(Fontana, 2020)
ChemDraw: menambahbaik kemahiran dan penguasaan dalam topik kimia organik semasa wabak COVID-19
(Harman & Yenikalayc, 2020)
ABSQR Code Game: memudahkan pemahaman konsep nama, formula, jenis dan tindak balas asid dan bes serta garam
2) Peningkatan motivasi belajar melalui penggunaan aplikasi pembelajaran interaktif
(Pius et al., 2021)
Kaedah pembelajaran interaktif: membantu meningkatkan motivasi pelajar dalam mempelajari puisi tradisional Bahasa Iban.
(Ruf et al., 2022)
Kajian terhadap 108 orang pelajar sekolah menengah Swiss: mengalakkan pembelajaran dan membantu meningkatkan minat unutk terlibat dalam pembelajaran mata pelajaran Fizik.
Rangsangan emosi dan kognitif daripada aplikasi pembelajaran interaktif memberikan impak positif kepada minat terhadap pembelajaran Fizik
Makhtar et al. (2021)
Aplikasi pembelajaran atas talian atau interaktif: terdapat perbezaan signifikan dalam motivasi pelajar tingkatan empat sebelum dan setelah menggunakan pembelajaran secara dalam talian pelbagai kaedah bagi matapelajaran fizik
(da Silva Júnior et al., 2021)
Aplikasi pembelajaran interaktif ORG600: mahasiswa mempelajari topik tindak balas organik secara kendiri dengan menjawab 600 buah soalan aneka pilihan dengan cara yang menarik dan menyeronokkan
Daud et al. (2020)
Aplikasi video Augmented Reality (AR) dan Zappar: meningkatkan motivasi siswa dalam menyiapkan tugasan kursus dalam program TVET iaitu Pengenalan Data
Luna-Nevarez dan McGovern (2018)
Flipboard: meningkatkan minat dan keinginan pelajar untuk belajar mengenai artikel yang terkandung dalam aplikasi
Pelajar lebih seronok dan lebih banyak terlibat dalam pembelajaran
Reka bentuk aplikasi interaktif
(Brom et al., 2018; Thielsch et al., 2019; Wong & Adesope, 2021)
penggunaan warna
(Thielsch et al., 2019)
paparan estetik persekitaran
3) Hubungan di antara motivasi belajar dengan peningkatan pencapaian pelajar dalam akademik
(Daubenfeld & Zenker, 2015)
Aplikasi pembelajaran interaktif Chemory: peningkatan dalam motivasi belajar pelajar dan peningkatan markah bagi mahasiswa kursus kimia fizikal di German
(Chen et al., 2014)
Aplikasi pembelajaran 3D Role-playing game (3DRPG): meningkatkan motivasi
dalam mempelajari formula-formula kimia
Mohd Iqbal dan Ani Liza (2016)
Aplikasi Telegram: peningkatan dalam pencapaian pelajar
Adakah terdapat sebarang
idea baharu
dalam artikel ini? Bolehkah informasi dalam artikel ini boleh digunakan secara praktikal? Jelaskan.
Murid dapat mencipta bahan pembelajaran seperti kuiz,himpunan video,artikel,folio dan rekaan bahan dalam bentuk tiga dimensi dengan menggunakan berapa aplikasi
Kebolehpercayaan
Murid harus menguasai isi atau konsep pelajaran yang ditugaskan dan sekaligus pembelajaran berpusatkan murid berbanding dengan kaedah pembelajaran secara kovensional atau konsep pembelajaran berpusatkan guru.
Mendorong peningkatan motivasi intrinsik seseorang yang wujud secara peribadi dengan menunjukkan minat dan keseronokan (Deci dan Ryan , 2013)
Ketersediaan peranti mudah alih samada disediakan atau persendirian bersama aplikasi perisian dengan paparan estetik persekitaran pembelajaran yang menarik sekaligus memberi kesan terhadap murid sekolah menengah (Brom et al., 2018; Wong & Adesope, 2021)
Hasil dapatan ke atas pembelajaran Fizik yang berfokus kepada standard pembelajaran Tinkatan 4 iaitu Haba di mana selepas menggunakan aplikasi pembelajaran secara interaktif dapat membantu dalam peningkatan pencapaian murid dalam matapelajaran Fizik.
Aplikasi pembelajaran secara interaktif dalam pembelajaran dengan menggunakan pelbagai pautan untuk aplikasi seperti Schoolytics,Kahoot,Quizizz, Tinkercard,Wolfram Alpha,Edpuzzle,Blendspace,Padlet,Plickers dan wakelet
Malah dibuktikan oleh Siti Mastura et al. (2021) mendapati bahawa penggunaan aplikasi al-quran dalam peranti digital adalah sesuai sebagai alat bantu mengajar, menggalakkan pembelajaran aktif, menarik minat pelajar dalam subjek Hifz al-quran
Kajian Pahamzah et al. (2022) mendapati aplikasi pembelajaran interaktif dapat meningkatkan penguasaan tatabahasa sebanyak 77.4% dan kemahiran membaca murid sebanyak 76.3% dalam matapelajaran Bahasa Inggeris
Adakah anda
bersetuju atau tidak bersetuju
dengan segala intipati utama/perdebatan/perbincangan/hujahan dalam artikel ini? Jelaskan.
Setuju kerana soalan kajian terjawab. Persoalan kajian yang kedua bagi kajian ini adalah adakah terdapat hubungan dalam motivasi pelajar dalam belajar Fizik setelah menggunakan aplikasi pembelajaran interaktif dengan peningkatan pencapaian dalam matapelajaran Fizik?
Terdapat korelasi positif yang kuat di antara motivasi pelajar dalam belajar Fizik setelah menggunakan aplikasi pembelajaran interaktif dengan peningkatan pencapaian dalam matapelajaran Fizik. Aplikasi pembelajaran interaktif yang digunakan dalam kajian ini dapat membantu pelajar dalam mendalami dan memahami konsep Fizik yang sebelum ini sukar untuk mereka fahami yang mana sekaligus meningkatkan motivasi mereka untuk terus belajar.Peningkatan tahap motivasi belajar memberikan pengaruh yang kuat dalam meningkatkan markah atau pencapaian pelajar dalam matapelajaran Fizik.
Pelajar dengan tahap motivasi belajar yang tinggi dapat mencapai hasil pembelajaran yang lebih baik berbanding pelajar yang mempunyai tahap motivasi belajar yang rendah (Muhammad, 2017).
Dapatan ini disokong oleh beberapa kajian dari dalam negara dan juga luar negara.
1) Bidin et al. (2019) dan Najib et al. (2017).
Kajian ke atas pelajar - pelajar sekolah menengah di Taiwan menunjukkan aplikasi pembelajaran interaktif 3D Role-playing game (3DRPG) telah meningkatkan motivasi dalam mempelajari formula-formula kimia dan seterusnya meningkatkan prestasi para pelajar
2) (Daubenfeld & Zenker, 2015)
Aplikasi pembelajaran interaktif Chemory pula dibuktikan telah menunjukkan peningkatan dalam motivasi belajar pelajar dan peningkatan markah bagi mahasiswa kursus kimia fizikal di German.
3) Guswara dan Purwanto (2020)
Indonesia mendapati bahawa terdapat korelasi positif sederhana di antara motivasi belajar pelajar setelah penerapan penggunaan aplikasi interaktif dalam pembelajaran dengan hasil pembelajaran.
Setuju kerana soalan kajian terjawab. Persoalan kajian yang pertama adalah adakah penggunaan aplikasi pembelajaran interaktif dalam pembelajaran Fizik dapat meningkatkan pencapaian dalam pembelajaran Fizik?
Set ujian yang digunakan untuk menguji tahap pengetahuan atau pencapaian pelajar sebelum dan setelah menggunakan aplikasi pembelajaran interaktif dalam pembelajaran Fizik yang berfokus kepada standard pembelajaran Fizik Tingkatan 4 iaitu Haba. Disimpulkan bahawa penggunaan aplikasi pembelajaran interaktif dapat membantu dalam peningkatan pencapaian pelajar dalam matapelajaran Fizik.
Penggunaan aplikasi pembelajaran interaktif telah digunakan dengan meluas dalam pelbagai matapelajaran atau kursus dan di pelbagai peringkat umur atau tahap pembelajaran. Dapat disimpulkan bahawa aplikasi pembelajaran interaktif dapat membantu dalam meningkatkan pencapaian akademik pelajar.
Dapatan kajian disokong oleh beberapa kajian dari dalam negara dan luar negara.
2) Siti Mastura et al. (2021)
pelajar dua buah sekolah Menengah Kebangsaan Agama di daerah Seberang Perai Selatan dan Daerah Kota Setar Kedah mendapati bahawa penggunaan aplikasi al-Quran dalam peranti digital adalah sesuai sebagai alat bantu mengajar, menggalakkan pembelajaran aktif, menarik minat pelajar dalam memahami al-Quran dan memberikan kesan yang positif kepada peningkatan pencapaian pelajar dalam subjek Hifz al-Quran.
1) Pechenkina et al. (2017)
Universiti Teknologi Swinburne, Australia mendapati bahawa pelajar yang menggunakan aplikasi dalam pembelajaran mempunyai min peratus markah yang lebih besar berbanding pelajar yang tidak menggunakan aplikasi dalam pembelajaran dengan perbezaan min peratus markah sebanyak 7.03%.
3) Baguio et al. (2021)
Sekolah Tinggi Kebangsaan Bandar Iligal, Filipina mendapati bahawa kumpulan eksperimen mendapat min skor pencapaian yang lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan setelah menggunakan aplikasi pembelajaran interaktif dalam pembelajaran.
Secara keseluruhannya, apakah
penilaian anda tentang organisasi dan penyampaian idea
dalam artikel ini? Nyatakan sama ada artikel ini mudah difahami, lancar dan konsisten? Jelaskan.
Pengenalan
Pengenalan yang diberikan dalam artikel ini ialah, penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran dimana murid yang berminat dengan matapelajaran Sains dan memahami topik Sains adalah kunci kepada kesedaran dan kesediaan dalam memahami isu-isu global masa kini. namun, artikel ini juga membincangkan bahawasanya minat pelajar dalam subjek Sains semakin berkurangan kerana dianggap ianya adalah matapelajaran yang sukar, membosankan malah mencabar untuk dipelajari.
Susunan isi dan idea
Penulis telah merangka idea-idea penting dengan teratur dan jelas
Analisa dan perbincangan
Metod yang digunakan dalam kajian relevan dan mengambil kira kajian-kajian lain yang telah dilaksanakan. Dapatan kajian juga disampaikan dalam bentul jadual yang mudah difahami.
Rumusan/kesimpulan
Penggunaan aplikasi pembelajaran interaktif dalam sesi pembelajaran dalam kelas amat digalakkan kerana dapat digunakan secara percuma. pengalaman baru dapat dipelajari oleh pelajar dimana mereka dapat mencipta bahan pembelajaran melalui aplikasi digital yang diperkenalkan kepada mereka. pelajar juga dapat menguasai konsep pembelajaran berpusatkan murid berbanding dengan kaedah konvensional mahupun berpusatkan guru. pelajar merasa seronok dengan penggunaan bahan pembelajaran interaktif dimana ianya dapat meningkatkan pemahaman mereka kepada subjek yang dipelajari.
Bibliografi/rujukan
Rujukan yang digunakan juga kebanyakannya releven iaitu menggunakan artikel 5 tahun terkini
Cadangan anda untuk
mengembangkan idea
dalam artikel. Jelaskan.
Mengambil kira faktor-faktor lain yang mempengaruhi keberkesanan pembelajaran secara interaktif.
Pengaruh faktor jantina
Faktor sosioekonomi dan demografik pelajar
Membuat kajian secara lebih meluas tentang faktor yang meyumbang perbezaan pencapaian yang ketara antara sekolah dalam bandar dan luar bandar
Tahap kesediaam jaringan internet
tahap kesediaan guru/pendidik dari segi pengetahuan, kompetensi dan kemahiran dalam pelaksaan pembelajaran interaktif
Boleh membincangkan faktor kesediaan gajet dan peranti untuk menjalankan pembelajaran interaktif
kelas yang mempunyai akses komputer, jaringan internet dan papan layar
adakah semua pelajar mempunyai peranti persendirian untuk mengikuti pembelajaran interaktif