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“Modelos de evaluación psicoeducativa”. - Coggle Diagram

- - - - La evaluación psicológica implica un proceso de solución de problemas y toma de decisiones que comienza con una demanda de un cliente y/o sujeto (o grupo de sujetos) a un psicólogo.
        
        Este proceso implica una serie de actividades científicas y profesionales,realizadas en una secuencia establecida, con las que se pretende dar respuesta a esa demanda.
- - - - Finalidad
        
        Entender que la conducta depende de factores
        internos del organismo, ya sea de tipo fisiológico como psicológico y, por tanto, las dificultades o
        deficiencias que pueda padecer una persona son causas de estos factores.
        
        Forma o estrategia.
        
        Forma o estrategia Modelos basados en la variable persona (médico)
        
        Estos pueden agruparse en categorías de comportamiento o entidades nosológicas susceptibles de someterse a tratamiento.
        
        Por tanto, el marco de aplicación de este modelo es clínico. Para el estudio de estos aspectos se
        utiliza el método hipotético-deductivo de índole correlacional.
        
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        Forma o estrategia. Modelos basados en la variable persona De atributos (de rasgos o psicométrico): A través de este modelo o enfoque, se parte de la existencia de
        unos constructos (rasgos) internos de la personalidad que son innatos y explican la conducta de una persona en mayor o menor grado.
        
        Los rasgos son de distintos tipos, tales como cognitivos, dinámicos de temperamento, etc. Las conductas, por tanto, se interpretan como las manifestaciones indirectas de los rasgos subyacentes y, como consecuencia, son estables a lo largo del tiempo.
        
        El ambiente sólo
        es considerado en la medida en que ayuda a configurar los rasgos internos de la persona.
        
        Forma o estrategia: Modelos basados en la variable persona (Dinámico):Plantea una gran importancia a la infancia, ya que postula que la personalidad está básicamente formada alrededor de los cinco o seis años.
        
        En este periodo se establecen las principales
        defensas del yo, la manera de interactuar con el mundo y con los demás y los sentimientos de seguridad o ansiedad.
        
        Además, se plantea que el hombre nace con ciertas limitaciones estructurales
        impuestas por la unión genética de sus progenitores.
      - Objetivo: Modelos basados en la variable persona (médico): El objetivo principal de este enfoque es evaluar en qué medida un comportamiento puede ser incluido en una determinada categoría para establecer el tratamiento correspondiente, el cual, también es evaluable.
      - Objetivo Modelos basados en la variable persona De atributos (de rasgos o psicométrico):
        El objetivo
        fundamental de este modelo es describir, clasificar y predecir el comportamiento de la persona evaluada en función de los rasgos hallados, orientándose a metas de selección y clasificación.
      - Objetivo Modelos basados en la variable persona (Dinámico):
        El objetivo de la evaluación psicopedagógica es analizar la infraestructura psíquica de la persona y lo que se denomina personalidad básica de la misma para explicar la conducta.
- - - - Atribuye al ambiente externo un papel fundamental en la estimulación del comportamiento. Trata de evaluar el
        comportamiento manifiesto del sujeto, considerado ideográficamente y estimulado por situaciones que lo incentivan.
        
        Forma o estrategia.
        
        El comportamiento como las situaciones deben estar definidos
        operacionalmente a fin de que la relación que se identifique entre ambos posea un valor objetivo.
        
        La observación y la experimentación
        constituyen las dimensiones metodológicas principales. Como consecuencia de esto, las técnicas e
        instrumentos de este modelo son los registros narrativos, escalas de estimación y códigos de comportamiento.
        
        La metodología que se utiliza debe permitir determinar la magnitud de la relación
        entre el estímulo (S) y la respuesta (R), donde su interpretación en un sentido causal debe tener más peso que las relaciones correlacionales.
- - - - Finalidad
        
        Entender la postura mediacional se va diferenciando de la skinneriana (radical),
        por procesos de intermediación; sin embargo, sigue existiendo en todas ellas un cierto reduccionismo.
        
        Modelo de Pedagogía Operatoria: Se busca un análisis cualitativo y evolutivo,
        donde se rechaza el modelo psicométrico y factorialista, porque no considera el factor evolutivo y se trata de medidas de naturaleza estática, ya que para Piaget el desarrollo cognitivo se manifiesta a
        través de cuatro estadios: sensorio-motor, preoperatorio, operatorio y lógico formal.
        
        Modelo de Procesamiento de la Información: Finalidad: Valorar las respuestas de los sujetos a ciertas variables lógicas respectos a los
        procesos cognitivos existentes, a los cuales se les atribuye la responsabilidad de lo observado.
        
        Modelo Conductual–Cognitivo: Darle una condición de objetividad a la evaluación psicopedagógica y, en este sentido, las respuestas del organismo se toman como indicadoras de capacidades o
        habilidades de la persona ante una determinada situación, siendo la intensidad, la frecuencia y la
        amplitud de la respuesta, los parámetros que, entre otros, resultan más utilizados.
        
        Modelo de Potencial de Aprendizaje: Finalidad: Esta evaluación dinámica tiene como finalidad realizar cambios en la relación
        examinador–examinado, cambios en la estructura del examen y también cambios en la interpretación de los resultados.
    - - Forma o estrategia: La actividad cognitiva de la persona ejerce un rol importante en el desarrollo de conductas
        adaptativas y en la creación de patrones afectivos.
        Se acepta el paradigma experimental y se mantiene el alejamiento de la introspección de
        orientación psicodinámica.
        El tratamiento educativo que sigue a la evaluación se basa en los procesos cognitivos
        desadaptados y en la aportación de experiencias
        
        Todas las personas poseen un papel activo en su entorno.
        Todos los organismos tienen determinados repertorios de conductas que son
        consecuencias de factores bio-hereditarios en interacción con el medio en cuyo ámbito de relación juega un importante papel el aprendizaje.
        
        Modelo de Pedagogía Operatoria: El objetivo de la evaluación es la identificación cualitativa de la persona por medio de su actual
        funcionamiento cognitivo. Se trata de fijar el estadio en el cual se sitúa y predecir sus posibilidades
        para resolver un determinado tipo de problemas.
        
        Modelo de Pedagogía Operatoria: Forma o estrategia: Según este modelo, la inteligencia se
        construye a partir de la relación persona-realidad exterior.
        
        La persona es agente de su propia
        construcción de la realidad y en su relación con ella, ésta le influye continuamente, de tal forma que la persona debe organizar constantemente sus representaciones del mundo.
        
        La asimilación-acomodación expresa el sistema de adaptación dinámica del desarrollo cognitivo. La
        persona se adapta a la realidad y la cambia; pero la realidad así transformada, se ofrece de distinta manera a la persona de forma sucesiva a lo largo de su desarrollo.
        
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