Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

T.16 ESPAIS-TEMPS, :two: Propiciarem contextos rics FOMENTEM DESV.…

- - - - Atendrem als PRINCIPIS PEDAGÒGICS del centre concretats als PEC i la PROPOSTA PEDAGÒGICA DE CICLE
        
        ESPAI: potent agent educatiu
        
        Loris Malaguzzi: principal ref. Pedagogia Reggio Emilia
        
        Entorn i elements considerats 3r MESTRE; seua disposició propicia un tipus de comportaments,actituds i interaccions influeixen seu aprenentatge
        
        ORG.TEMPORAL: determina la jornada escolar i el seu aprenentatge
        
        YERKES DODSON:curva de la fatiga
        
        Atendre nivells d'estrés i d'atenció- ja que depenent del seu estat propiciarem un millor aprenentatge( UBICAR MOMENTS DE CALMA itornar a tindre desig x aprendre (neurociència estudis)
        
        DOCENT:velarem x propiciar òptim entorn espacial i temporal atenent dif.ritmes i individualitatsEVITANT ESTRÈS AMBIENTAL provoccat x rapidesa de ritmes o sobrecàrrega d'info
        
        pscicòloga Begoña Ibarrola son els neutrotransmisors feliços i tranquils els que potencien l'aprenentatge, els nivells d'estrés aturen l'aprenentatge
        
        ASPECTES A TENIR EN COMPTE a l'hora OG.TEMPS-ESPAIS
  - - - què entenem x RITMES?TEMPS Q CADA INFANT NEE X CONSTRUIR LES SEUES ESTRUCTURES MENTALS I ADAPTAR-SE A UNA SITUACIÓ
        
        ex.PROCÉS D'ACOLLIDA diferents ridmes 1mes o +
        
        HILDA TABA DESV AL·LOMÈTRIC mateix lloc dif. moments
        
        Importància respectar ritmes x no crear bloquejos cognitius André stern "pares respectar 6 anys no sabia llegir i asl 7 LECTURA FLUÏDA"
        
        CADA INFANT RITMES DIF. :bow_and_arrow: CARACTERÍSTIQUES cognitives-emocionals-socials-familiars
        
        conscients atendre des del PRINCIPI D'INDIVIDUALITAT I FLEXIBILITAT , com s'esmenta a les INSTRUCCIONS D'INICI DE CURS RESOLUCIÓ 27 juny 2023
        
        RUTINES: accions repetitives x realitzem al llarg del dia amb la finalitat d'adquirir un hàbit, fonamental dintre del desenv. integral infants
        
        Moment educatiu que potencia l'adquisició de competències i destreses x a la vida adulta com l'autonomia
        
        ex. :one: FÓRMULES DE CORTESIA (benvinguda,agraïment JOC SIMBÒLIC GELADERIA):TWO: RUTINES D'AUTONOMIA I RESPONSABILITAT ( 1ºhora matí espai x deixar la roba i material ) :three: HÀBITS D'HIGIENE I NETEJA PERSONAL (rentar-se les mans antes/post, anar al bany) :four: ÚS I MANTENIMENT MATERIAL (moment racons)
        
        BENEFICIS: SENZILLES ACCIONS PERMETEN DESENV. AUTONOMIA-AUTOESTIMA-AUTOCONCEPTE CLAU DESV. INTEGRAL
        
        1 more item...
- - - - AULA: D'ACORD NORMATIVA
        
        (0-1) zona gateig i moviment- estimulació sensorial-descans- z. amb canviador-z.d'alimentació i preparació
        
        (1-3) zona de catifes (INTERACCIÓ SOCIAL cançons)- z-d'experimentació sensorial(especial consideració 1ºanys)- zona moviment EMMI PICKLER (metgessa estructures de fusta potèncien desv.psicomotor)-zona joc simbòlic- zona d'higiene amb un canviador
        
        (3-6)z.mobiliari adaptable NEE-espai catifes (assemblees-acts grup)-experimentació sensorial-zona taules i cadires (treball propostes+individualitzat)-zona d'higiene-zona joc simbólic-
        
        cita Stern "els nens aprenen perquè s'entusiasmen, i no diferencien entre jugar i aprendre".
        
        ESPAIS INTERIORS: (passadissos,entrada,biblio) SENYALITZATS SEUA ALÇADA atenent al DUA, + consciència ESPAIS VIUS D'APRENENTATGE (zones de joc, exposició de la documentació aules
        
        Siro López: els espais ens han de parlar de la pedagogia i de les persones que l'habiten
        
        ESPAIS EXTERIORS. icentiven el moviment-la socialització i l'aprenentatge, com també son clau x reduïr els nivells d'estrés i aportar estats de tranquilitat millorant les connexions neuronalsassenyala NAZARETH CASTELLANOS doctora en neurociència
        
        ex. renaturalitzar els patis- entorns naturals i no plens de formigó
        
        2º ORG.TEMPORAL: permet planificar l'acció educativa QUÈ TINDREM EN COMPTE??
        
        HORARI atendra NEE i característiques psicoevolutives INFANTS com també tindrà en compte les característiques de l'entorn sociocultural i familiar
- - - - ex. donar + espai a un racó x el seu interés, modificar el mobiliari x major movilitat...
        
        AVALUACIÓ FINAL: mostrant de forma global el funcionament dels dif. espais -material-temps dedicat x extraure conclusions, aspectes a seguir i altres a canviar
        
        TÈCNIQUES I ESTRATÈGIES DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ
        
        OBSERVACIÓ DIRECTA (DIARI D'AULA moment de racons o a les propostes de psicomotricitat) OBSERVACIÓ INDIRECTA (com visionat d’imatges dels canvis dels distints espais a la DOCUMENTACIÓ)
        
        PERMETEN RECOLLIR LA SEUA EVOLUCIÓ i les preferències de l'alumnat
        
        PLANTEGEM SÈRIE D'INDICADORS D'AVALUACIÓ acordats i contemplats an la PPCicle
        
        NIVELL ESPACIAL (dind i fora aula) :one: CONDICIONS DE SEGURETAT de l'equipament- CONDICIONS HIGIÈNIQUES I AMBIENTALS- VIES D'ACCÉS I IXIDA evitant barreres arquitectòniques - FINALITAT DELS DISTINTS ESPAIS A L'AULA :TWO: NIVELL TEMPORAL ADAPTACIÓ A LES CARACTERÍSTIQUES INFANTS-ADEQUACIÓ RITMES DE TREVÇBALL-COMPLEXITAT TASQUES-DURADA-PREFERÈNCIES
        
        AVALUACIÓ HUI DIA NOVA MIRADA- avaluar i aprendrer va de la mà- NOSTRES INFANTS PART ACTIVA DEL PROCÉS crear moments on puguen OPINAR I EXPRESSAR PREFERÈNCIES
        
        EX. ASSEMBLEA DE COMIAT :?: CANTIMPLORA- AIXECAR LA MÀ 0-1-2
        
        1 more item...
      - PROCÉS CONTINU DETECTAR POSSIBLES PERILLS O ANONAR-NOS DE ZONES POC UTILITZADES O PROPOSTES QUE NO ACABEN DE FUNCIONAR