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Evolución del Concepto de Espacio en los Alumnos - Coggle Diagram
Evolución del Concepto de Espacio en los Alumnos
Espacio Subjetivo vs. Espacio Objetivo
Espacio Subjetivo:
Dependiente del entorno sociocultural.
Espacio Objetivo:
Definido en términos de situación, localización, orientación.
Ejemplo:
Espacio Subjetivo:
Un niño describe su habitación como acogedora y espaciosa, mientras que otro puede sentir que es pequeña y abrumadora.
Espacio Objetivo:
Los estudiantes utilizan un mapa de su ciudad para identificar lugares específicos como escuelas, parques y tiendas, independientemente de cómo perciban esos lugares
Etapa Preoperatoria (0-7 años)
Adquisición de nociones topológicas:
Propiedades globales independientes de forma y tamaño de objetos.
Relaciones topológicas:
Proximidad, separación, continuidad.
Desintegración del espacio personal:
Ámbitos no relacionados, basado en el concepto de espacio vivido y experimentado por sí mismo.
Ejemplo: Los niños de preescolar juegan a juegos de esconderse, aprendiendo sobre cercanía y lejanía mientras buscan a sus amigos.
Un estudiante de primer grado crea un dibujo de su vecindario donde la casa, la escuela y el parque están representados sin preocuparse por la escala exacta.
Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años)
Adquisición de nociones espaciales proyectivas:
Capacidad de predecir aspecto de objetos desde distintos puntos de vista.
Reconocimiento de propiedades euclidianas:
Representación de objetos tridimensionales en dos direcciones.
Mejora de conceptos de dirección, orientación y escala.
Ejemplo:
Los alumnos de cuarto grado trabajan en un proyecto de ciencias donde deben construir un modelo tridimensional de un sistema solar, comprendiendo las diferentes perspectivas de los planetas.
Los estudiantes de secundaria crean maquetas de relieve para representar características geográficas como montañas y valles, practicando la interpretación de mapas topográficos.
Etapa de Operaciones Formales (12+ años)
Comprensión del espacio geográfico:
Desarrollo de la capacidad de localización.
Inicio del pensamiento abstracto.
Ejemplo:
Los adolescentes utilizan herramientas en línea como Google Earth para explorar la geografía mundial y comprender cómo se relacionan diferentes países y continentes.
Los estudiantes de preparatoria estudian mapas políticos y económicos para comprender las relaciones entre diferentes regiones y países.
Enfoques Alternativos
Espacio egocéntrico vs. Extensión cartesiana:
Espacio centrado en el individuo vs. espacio contemplado desde una perspectiva más general.
Consideración de sistemas espaciales subjetivos y objetivos.
Ejemplo:
Espacio Egocéntrico:
Un niño describe su casa como "mi hogar" y se refiere a cómo se siente cómodo y seguro en su propio espacio personal.
Extensión Cartesiana:
Usando un mapa de la ciudad, el mismo niño señala dónde vive su amigo, la escuela y el parque, comprendiendo cómo estos lugares se relacionan entre sí en un contexto más amplio.
Implicaciones Educativas
Currículo en espiral:
Introducción temprana de conceptos geográficos.
Asociación de conceptos geográficos con etapas de desarrollo cognitivo.
Ejemplo:
Los maestros utilizan actividades de mapeo y juegos de roles para enseñar conceptos espaciales a niños en edad preescolar.
Los profesores de secundaria diseñan proyectos de investigación que requieren que los estudiantes utilicen herramientas geoespaciales para explorar temas geográficos de manera más profunda.