masih ramai guru pendidikan khas yang kurang pengetahuan dan kemahiran mengajar murid berkeperluan khas, kurang keyakinan untuk menyampaikan pengajaran berkesan, serta mempunyai tahap kecekapan meta-subjek yang rendah (Ansimova, Zolotareva, Mukhamed’yarova, Pikina, & Tikhomirova, 2016;