La información ocupacional en orientación vocacional

Necesidad de Información

Psicólogo Clínico en Orientación Vocacional

Análisis de consultas de adolescentes

Conflictos relacionados con la falta de información sobre el futuro

para satifaser esta necesidad

desde el enfoque de la ov

Contemplar recursos y técnicas

Informar sobre estudios superiores y roles ocupacionales

se utiliza la informacion ocupacional

Recursos y técnicas utilizados por el psicólogo

Detalles sobre carreras, ocupaciones, áreas de trabajo, demanda profesional, etc.

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importancia

Ningún proceso de OV es completo sin información ocupacional

Objetivos dobles: Transmitir información (suministrar )y corregir imágenes distorsionadas (esclarecer)

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Fuentes de Distorsión

Intrapersonales: Personalidad, edad, factores cognitivos, afectivos, etc. Interpersonales: Trastornos en procesos de identificación Transpersonales/Culturales: Distorsiones culturales en la valoración de profesiones

caracteristicas del adolecente

No carece de información

Información actual es parcial, confusa y prejuiciosa

Necesidad de esclarecimiento y suministro de nueva información

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Desafíos del Psicólogo Clínico en Orientación Vocacional:


Operar simultáneamente sobre carencias de conocimiento y distorsiones emocionales

obstaculos para recepcion de la informacion

Actitudes, ansiedades y fantasías como obstáculos.

Conductas fóbicas frente a la nueva información.

Demandas sobreexigentes creando dependencia

vinculo transferencial

Esclarecimiento de actitudes, ansiedades y fantasías.

Señalamiento del vínculo transferencial establecido.

identificacion y riesgo del psicologo

Riesgo de asumir un papel inagotable.

Evitar sentirse poseedor de "la verdad".

Prevención de una relación invasiva.

perjuicio y distorciones

Reflejo de características personales y contexto social.

Estereotipia como problema social.

Internalización de estructuras ocupacionales y formación de imágenes.

imagenes ocupacionales

Reflejo de características personales y contexto social.

Estereotipia como problema social.

Internalización de estructuras ocupacionales y formación de imágenes.

suministro de informacion y etica

Relación externa e interna de la información.

Objetivos más allá de brindar información.

Consideraciones éticas para evitar reforzar imágenes falsas.

quien como que informar

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quien

Si nos centramos en Quién será el receptor de la información: vemos que el adolescente posee más

información de la que cree. Su paso por el secundario le ha brindad un contacto parcial y teórico con las

distintas áreas del conocimiento científico. Pero este contacto ha sido de modo pasivo. Es poco probable que

el adolescente haya tenido oportunidad de ver directamente cómo trabaja un físico, por ejemplo. Al mismo

tiempo la relación con sus profesores le brinda una visión particular de la física, porque es la visión personal

de ese profesor.

como

Cómo se debe informar, de lo expuesto se desprende que la información deberá

suministrarse en lo posible de modo tal que exija la participación activa el adolescente mediante el análisis,

síntesis y la integración de los conocimientos que se le suministren.

Esta participación activa deberá darse tanto dentro del contexto de las entrevistas informativas como fuera

de ellas, estableciendo contacto con lugares de trabajo, facultades, organismos de la universidad, etc.

que informar

a. Conocimiento Integral de Actividades Profesionales:

b. Relación Entre Distintas Actividades:

c. Organización de la Enseñanza Universitaria:

d. Carreras como Medios para Actividades Científicas y Profesionales:

Recomendación Final: incorporacion de experiencias asistematicas

  • Incorporación de Experiencias Asistemáticas:
  • Valorar la inmersión del adolescente en medios de comunicación masiva.
  • Reconocer la riqueza de experiencias asistemáticas en la construcción de su percepción del mundo adulto.

e. Reconocimiento de Información Previa del Adolescente:

rol segun sturn
Acercamiento Gradual a la Realidad:
Orden en Conocimientos y Destrucción de Estereotipos:
Vinculación Entre Experiencias y Nuevos Conocimientos Estrategia de Suministro Gradual de Información:
Síntesis Progresivas e Integración de Conocimiento y Emociones:
Control de Mecanismos de Distorsión:
Promoción de la Valorización de Experiencias Previas: Análisis y Síntesis de Datos
Integración de Conocimiento y Aspiraciones Futuras

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rol clinico

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  1. Modalidad Clínica en la Orientación Vocacional:
  • Aplicación de Principios Clínicos:
  • La información forma parte de la tarea clínica en OV.
  • Principios clínicos se aplican al suministro de información.
  1. Requisitos para el Psicólogo:
  • Conocimiento Exhaustivo:
  • Necesidad de información completa sobre ciclos superiores de enseñanza y ocupaciones.
  • Requisito para ofrecer orientación informada y precisa.
  1. Limitaciones del Psicólogo:
  • Imposibilidad de Poseer Todo el Conocimiento:
  • Reconocimiento de la limitación del psicólogo para poseer todos los conocimientos.
  • Suministro selectivo de información considerada esencial.
  1. Función del Psicólogo:
  • Suministro de Información Necesaria:
  • Proporcionar información relevante y necesaria para el adolescente.
  • Esclarecimiento de distorsiones que puedan surgir de la información.
  1. Vinculación a Otras Fuentes:
  • Derivación a Otras Fuentes de Información:
  • Vincular al adolescente con otras fuentes de información.
  • Suplir carencias de información del psicólogo a través de recursos adicionales.
  1. Necesidad de Organismos Especializados:
  • Importancia de Organismos Dedicados:
  • Reconocimiento de la necesidad de organismos especializados.
  • Investigación de la realidad ocupacional, elaboración de fuentes y asesoramiento a centros de OV.
  1. Participación Multidisciplinaria:
  • Colaboración de Profesionales de Distintos Ámbitos:
  • Participación de profesionales de diversos medios en la elaboración de información.
  • Garantizar una perspectiva integral y diversa en la información proporcionada.