Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
以學生為中心了嗎, Kaput(2018)「學生為中心學習」的七原則。, 筆者五項建議, 意 義, 2018年現狀, 以學生為中心的教育…
以學生為中心了嗎
Kaput(2018)「學生為中心學習」的七原則。
理念實踐建議
正向的關係（positive relationships）
關注孩子全面的需求（whole child needs）
正向的認同感（positive identity）
學生擁有權（student ownership & agency）
與真實世界連結（real-world relevant）素養有進展（competency progression）素養有進展（competency progression）
素養有進素養有進展（competency progression）素養有進展（competency progression）展（competency progression）素養有進展（competency progression）
無所不在的學習（anytime, anywhere）素養有進展（competency progression）
筆者五項建議
在教學活動設計中，能確實針對學習者的背景做分析，以設計更符合授課班級學生背景或特質的課程。
在教師專業發展之檢核重點中，將「以學生為中心」的概念顯著化或列入教學觀察的檢核重點或指標，更讓它成為教學觀察的焦點。
現職教師進行教育行動研究時，將學生的參與、感受及評價納入研究目的，在研究中不忘重視學生。
教師在教學中或教學後，自我檢視自己講述及讓學生參與討論、實作時間之分配與比例，以避免不知不覺地、百分之百地由教師講述。
意 義
以學生為中心的教育
以學生為中心的教學
以學生為中心的教室
以學生為中心的取向
以學生為中心的課程
以學生文中心的評量
在教育上，將學生視為教育的中心，其他的教育作為，都以協助學生達成教育目標為準則。
課程設計上，要根據學生的背景、能力與需要來設定教學目標、選擇與組織教學材料或活動。
在評量或成功設定上，也要個別化、差異化地依學生的背景而調整。
在教學／學習上，學生是學習的主人，教師要扮演引導者、輔助者、陪伴者，來協助學生(1)發展對學習過程的擁有感並達成個人有意義的學習目標；(2)透過學習策略來自主學習；(3)超越教室界限，針對真實的聽眾產出相關的作品。
2018年現狀
未受足夠關注或實踐
教師專業發展實踐方案之教學觀察表，是「以教師為中心」而非「以學生為中心」
教學活動設計中，學生背景分析之重視度不足，偏向「以教材教法為中心」，而「非以學生為中心」
教室內之教學，「以教學進度為中心」多於「以學生為中心」
教師進修活動中，對學生的關注較不夠，偏向「以政策為中心」而非「以學生為中心」
以學生為中心的教育 以學生為中心的教學 以學生為中心的教室以學生為中心的取向 以學生為中心的課程 以學生文中心的評量