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La classe de CE1-CE2 - Coggle Diagram
La classe de CE1-CE2
L'organisation pédagogique
Les objectifs
Acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter
autrui) est la priorité.
Articuler le concret et l’abstrait (observer, manipuler, dessiner, schématiser...)
La langue française constitue l’objet d’apprentissage central
Apprendre à justifier de façon rationnelle ( justifier leur réponse,, dire pourquoi il se passe-t-elle chose, comment cela se produit ...)
Apprendre à réaliser les activités scolaires fondamentales (ex: résoudre un problème, comprendre un document, le rédiger...)
Les horaires et les contenus (par semaine)
Français
= 10 heures d'enseignement
Maths
= 5 heures d'enseignement
ART
(musique, art visuel..) = 1 heure d'enseignement
Questionner le monde
(vivant/matière/objets), espace/temps = 2h30 d'enseignement
Enseignement moral et civique
= 1 heure d'enseignement
EPS
(Education Physique et Sportive) = 3 heures d'enseignement
Langues vivante
(anglais) = 1h30 d'enseignement
30/45 min d'enseignement pour chaque matière
Le contenu
5 domaines
Les méthodes et outils pour apprendre
La formation de la personne et du citoyen
Le langage pour penser et communiquer
Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Les représentations du monde et l'activité humaine
Les progressions
Suit les programmes de l'éducation
Les attentes de fin de cycle 2
Un programme qui est donné du plus large au plus précis (avec des détails)
La maîtresse reprogramme en 5 périodes (en se basant sur les vacances)
Le travail de l'enseignant
La préparation quotidienne de la classe
Préparation du matin :
imprimer les documents pour les transmettre aux élèves, sortir le matériel qu'on a besoin dans la matinée (ex: les jetons, les étiquettes pour les activités de manipulation, les feuilles)
Préparation le soir
: après que les enfants soient partis
Répondre aux mails des parents
Préparé les évaluations pour les CE2
Préparé les séquences des CE1 et les CE2.
Ranger la salle de classe
Mettre le programme du jour à jour pour les CE1
Corrigé les évaluations, les exercices qui ont été réalisé en autonomie pour les CE1 et les CE2 (ex: la correction de la dictée, des exercices de maths...)
Préparation du cahier journal pour l'enseignante et l'AESH
Pendant les heures creuses
: (pendant la récréation quand la maîtresse n'est surveillante ou entre 12h et 13h20)
Correction les évaluations, les exercices réalisé par les CE1 et les CE2 lorsque la maîtresse était soit avec les CE1 ou les CE2
Préparation des séquences, pour les deux niveaux
Les méthodes
Des méthodes qui s'inspirent des manuels
Pour les CE2, en maths --> 1 thème par jour (lundi, mardi: nombre de calcul; jeudi : grandeur et mesure; vendredi : espace et géométrie)
La méthode RETZ en Français pour les CE1
La méthode ACCES en Maths pour les CE1
Des sites, que des enseignants ont crées pour partagés leur astuces, leur fiche, leur activité
EMC, anglais et ART = travail réalisé en classe entière
réaliser par thème
La méthode RETZ pour la séance commune de lecture
Les évaluations
Suivie de la progression des élèves de CE1
Quand les élèves sont en autonomie, la maîtresse ramasse leur travaux pour voir s'ils ont compris
S'ils ont faux, ils doivent corrrigés leur erreur. S'ils trouvent, ils ont compris sinon la notion n'est pas acquise
A travers plusieurs séances, et plusieurs exercices, la maîtresse peut qualifier la séquence comprise ou non
Grâce à des fichiers de maths, des exercices qu'ils font très souvent pour voir si l'enfant a compris la notion ou non
Aucune évaluation de fin de séquence
La dictée est notée sur un système de pourcentage de réussite (on compte les mots justes qui devaient être appris)
LSUN (livret scolaire unique numérique)
La maîtresse rentre les résultats.
on repère une toile d'araignée, si elle est étendu => l'enfant a des bons résultats et à compris la consigne
Lieu : deux fois dans l'année, (fin janvier et fin juin), tout les ans.
Chaque discipline, la maitresse donne :
les compétences dans les différents domaines
réalise des commentaires générale (niveau atteint, non atteint...) + appréciation générale de l'élève
Transmis aux parents
Réaliser en début d'année, pour connaitre le niveau des élèves et voir s'il n'ont pas besoin d'aide
Eval national, qui a lieu tout les ans. Du CP au CM2
Contient les notes des élèves
Les bilans périodiques et de fin de cycle
Les appréciations des professeurs
Le suivi de l'acquis des compétences
Pour les CE2
Des bilans périodiques (évaluations).
Régulier mais pas toujours des bilans périodiques. Ex: pour les maths concernant les additions posées. Ils n'auront pas de contrôle
Noté sous forme de degré d'acquisition (non acquis, acquis ou en cours d'acquisition)
Les moyens d'enseignements
Très répétitif, cyclique => favorise l'autonomie
Utilisation du matériel (jeton, étiquette, ardoise) pour les manipulations lors des nouvelles notions. Pour les CE1
Manipulation pour découvrir une nouvelle notion CE1
Etalé sur plusieurs jours/ semaine pour les CE1
Après la manipulation, la découverte de la nouvelle notion. Les CE1, réalise des exercices qu'il corrigent avec la maîtresse pour ensuite faire les exercices type en autonomie
L'organisation matérielle:
La disposition des tables
Disposition classique en rang pour les CE1
Disposition en forme de U pour les CE2
Les espaces dédiés
Espace bureau de la maitresse
Espace informatique
Espace autonomie
Coin regroupement
Espace bibliothèque
Espace rangement matériel
Espace rangement des manuels scolaire de la maîtresse
Les TICE (Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement)
quatre ordinateurs à disposition des enfants
Vidéo projectif
Ordinateur de la maîtresse