Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Psychologické směry 20. století - Coggle Diagram
Psychologické směry 20. století
1. Psychoanalýza
Sigmund Freud
z Moravy, ale žije v Rakousku, žid → Velká Británie
jako student se zabýval hysterií a hypnózou - pacientka Anna O., rozhovory
PODVĚDOMÍ
ID
Superego
VĚDOMÍ
Ego
výsledek boje mezi ID a superegem
PŘEDVĚDOMÍ
Problém
je, když id a superego v nerovnováze
TERAPIE - dlouhodobá, vytvoření vztahu s terapeutem, rozhovor, odhalení podvědomí
2. Analytická psychologie
Carl Gustav Jung
Freudův žák
introverze, extroverze
důraz na pochopení psychiky prostřednictvím zkoumání světů snů atd.
symbolická témata existují shodná u více odlišných lidí
archetyp (vzniklý v pravěku) neodpovídá realitě a my ho potlačujeme
lidstvo má kolektivní nevědomí – geneticky zděděná paměť lidstva, která obsahuje archetypy
TERAPIE: smířit vědomí a nevědomí, propojení aktuálních problémů pacienta s archaickými motivy, výklad snů, využití aktivní imaginace
7. Kognitivní psychologie
USA, 50. léta
poznatky o lidském vnímání, pozornosti, paměti, jazyku, řešení problémů a vědomí
lidská mysl jako informační procesor
co se odehrává uvnitř organismu
podstatou je studovat člověka jako jakýsi počítač,
myšlení a rozum
TERAPIE:
srovnávací analýza jak jednotlivé osoby vnímají informace z vnějšího prostředí a následně je interpretují
6. Transcendentní psychologie
70.léta 20.století
Psychedelické hnutí – psychologie s náboženstvím
Stanislav Grof
ahle psychologie se nazývá transcendentní
spojuje vědomí a nevědomí a umožňuje přechod od jednoho postoje ke druhému organicky
Problém
- potlačujeme určité části vědomí, běžný stav jen zlomek toho, čeho jsme
TERAPIE:
Meditace, drogy, holotropní dýchání, rituály
4. Gestalt psychologie
“Celek je něco víc než pouhý souhrn částí.”
Německo, 40. až 50. léta
nemůžeme pochopit jednotlivé podněty dokud o podnětech neuvažujeme jako o celku
Asociační zákony vnímání
náš mozek si z podnětů spojuje obrazce
TERAPIE:
intenzivní uvědomění si vlastních pocitů a chování v daném okamžiku
ve skupině, ale terapeut pracuje vždy s 1 člověkem
3. Behaviorální psychologie
v USA, 20. - 30. léta
Black box: fenomén – lidská psychika je jako černá skříňka – nikdy neuvidíme co je uvnitř, nemá smysl to studovat
studuje jen to, co je zkoumatelé a měřitelné – čili projevy
I. P. Pavlov
ruský fyziolog, psycholog
experiment pes a světlo
- objev podmíněného reflexu
Nepodmíněný reflex
- reakce na nepodmíněný podnět, která je vrozená, není třeba se jí učit
Podmíněný podnět
- podnět, který byl původně neutrální, avšak díky učení získal schopnost vyvolat reflex,
Nepodmíněný podnět
- podnět, který vyvolává vrozenou reakci
Podmíněný reflex
- naučená reakce na podmíněný podnět
John B. Watson
zakladatel behaviorismu, kritizuje introspekci
The Little Albert
Malý chlapec a myš + kovová tyč (prostě budu vědět)
kritizováno
B. F. Skinner
pokusy na myších
Operantní podmiňování
můžeme zvýšit nebo snížit určité chování díky důsledkům
Metoda cukru a biče
TERAPIE:
zaměřuje se na modifikaci chování osoby, k léčbě poruch chování, jako jsou například úzkost, fobie nebo deprese
5. Humanistická psychologie/fenomenologická psychologie
USA 50. léta 20. století
reakce na hlubinnou a behaviorální psychologií – zdůrazňuje vědomí a sebeuvědomování a zároveň se vrací k introspekci
Abraham H. Maslow
každý člověk má hierarchii potřeb, které musí být uspokojeny, od základních fyziologických požadavků až po lásku, úctu a nakonec sebeaktualizaci
Maslowova pyramida potřeb
TERAPIE:
uvědomění si a pochopení vlastních myšlenek a pocitů, přijetí sama sebe a podporovaní sebeakceptace
8. Neuropsychologie
2/2 19. stol., vliv v 90. letech (zobrazovací techniky)
zkoumá fungování mozku při psychické činnosti a vlivy mozku na mysl
studium vztahů mezi mozkem a chováním
změna psychické aktivity a změna na mozku jsou na sobě vzájemně závislé
začaly se formovat po případu Phineas Gage
železná tyč, bum, oko a levá hemisféra mínus → inteligence stejná, ale z klidného na agresivního
Brocovo centrum řeči
mluví v krátkých smysluplných větách, které vytvářejí s velkým úsilím, ale jsou schopni v různé míře rozumět řeči druhých
Wernickeova oblast
dokážou tvořit dlouhé věty, ale často nedávají smysl
Neuroplasticita
schopnost našeho mozku měnit se, učit se a přizpůsobovat