Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LINEA DEL TIEMPO
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA, 1890 - Coggle…
-
1890
1920
1950
1980
2005
2010
2013
2016
2019
Aquí Chura, Huayanca y Maquera llevaron a cabo un estudio exhaustivo para determinar las bases epistemológicas de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner.
Este análisis reveló que las raíces teóricas de las múltiples inteligencias se encuentran en campos como la psicología humanista de la educación, la neuropsicología y el modelo holístico de la educación.
- 1 more item...
En ese año Chura enfatizó que la inteligencia es una actividad psíquica compleja que implica organizar habilidades para enfrentar situaciones problemáticas de manera eficiente.
Esta perspectiva resalta la capacidad humana para utilizar recursos y procedimientos novedosos en la resolución efectiva de desafíos.
La diversidad de habilidades cognitivas se convirtió en un punto central en el estudio de la inteligencia.
En este año autores como Contreras y Sotomayor y Morris y Maisto profundizaron en la importancia de la inteligencia para la adaptación al entorno y el éxito en diferentes áreas de la vida.
Sus definiciones resaltaron cómo la inteligencia impulsa la resolución eficiente de problemas y influye en aspectos escolares, laborales y sociales.
Este período marcó una etapa clave en la comprensión de la inteligencia como un proceso cognitivo superior.
Autores como Huerta, Giles y Rojas (2010) y Suárez, Maiz y Meza (2010) destacaron que la inteligencia no es un concepto único y cuantificable, sino que abarca diversas capacidades y habilidades.
Esta evolución en la concepción de la inteligencia sentó las bases para el reconocimiento de las múltiples formas en que las personas aprenden y aplican su conocimiento.
En este año se consolidaron las ideas sobre la diversidad de inteligencias en la teoría de Howard Gardner.
Autores como Rosas (1996) y Papalia (2009) plantearon que la inteligencia es una capacidad psicológica compleja que permite adaptarse al entorno, resolver problemas y aprender de experiencias.
En este año se comenzó a cuestionar la concepción tradicional de una única inteligencia, dando paso a la idea de que cada persona posee múltiples inteligencias.
Gardner desafió la idea tradicional de una única inteligencia al afirmar que cada persona posee al menos ocho tipos diferentes de inteligencia.
Esta perspectiva ampliada marcó un cambio significativo en cómo se comprende y evalúa el potencial cognitivo humano.
Durante este año Howard Gardner revolucionó el campo de la psicología educativa al proponer su teoría de las inteligencias múltiples.
Autores como Contreras y Sotomayor (2013) y Morris y Maisto (2005) definieron la inteligencia como el uso de habilidades y capacidades para resolver problemas nuevos y adaptarse al entorno.
Estas definiciones marcaron un hito en la comprensión de cómo la inteligencia influye en el éxito escolar, laboral y social
En este año se consolidaron las concepciones sobre la importancia de la inteligencia en el aprendizaje y el desarrollo humano.
Autores como Rosas (1996) y Papalia (2009) destacaron la importancia de la inteligencia en la adaptación al entorno y en la resolución efectiva de desafíos cotidianos.
Estas ideas sentaron las bases para futuras teorías que ampliarían la concepción tradicional de la inteligencia.
En este año se profundizó en el estudio de la inteligencia como un proceso psicológico complejo que implica utilizar habilidades y capacidades para enfrentar situaciones problemáticas
En este año la concepción de la inteligencia comenzó a ser explorada desde una perspectiva más amplia, considerando la capacidad del ser humano para adaptarse al entorno y resolver problemas de manera eficiente.
Este período sentó las bases para futuras investigaciones que cuestionarían la noción de una única inteligencia y exploraron la diversidad de habilidades cognitivas.