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Psicología Educativa, Aprendizajes, Relaciones entre aprendizaje y…

- - - - Elementos indispensables:
        
        Saltos Cualitativos:
        
        Proceso que se da en saltos durante momentos determinados donde se integran nuevas fuerzas y principios y los ya existentes se reorganizan.
        
        Organizaciones:
        
        Se relacionan con las aparición de nuevas formas de mediación con los procesos psicológicos.
        
        Tipos de desarrollo:
        
        La variedad de tipos de desarrollo y de dominios con los que se cuenta.
      - Dominios genéticos:
        
        Filogenético:
        
        Es aquel que viene en nuestro ADN. En otras palabras, es aquel conocimiento que ya viene implantado en nuestro material genético, debido a la adaptación e interiorización hecha por nuestros antecesores.
        
        Sociogenético:
        
        Es la evolución que un individuo obtiene al ser participe de grupos sociales a su alrededor.
        
        Ontogenético:
        
        Nacido del proceso de Interiorización. este se reparte en dos; La línea natural y la línea cultural.
        
        Línea Cultural:
        
        Explica y condiciona el desarrollo cultural que el individuo obtiene de la interracción con otros sujetos.
        
        Microgenético:
        
        Procesos psicológicos realizados en un corto periodo de tiempo.
      - Ley genética del desarrollo cultural:
        
        Cualquier función del desarrollo cultural aparece en dos planos: Un plano social en una categoría interpsicológica y posteriormente en un plano psicológico en una categoría interpsicológica. las relaciones sociales subyacen genéticamente a todas las funciones superiores.
        
        ZDP (Zona de Desarrollo Próximo)
        
        Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el desarrollo potencial. Es todo aquel individuo, objeto o herramienta del que se puede obtener conocimiento.
        
        Interiorización:
        
        Proceso de transformación de los fenómenos sociales a fenómenos psicológicos. Implica una reconstrucción a nivel intrapsicológico de una operación interpsicológica.
        
        Apropiación:
        
        Reconstrucción de las herramientas psicológicas, apropiándose de los fenómenos que rodean al sujeto.
      - Argumento:
        
        Los procesos psicológicos del ser humano solamente pueden ser entendidos mediante la consideración de la forma y el momento de su intervención en el curso del desarrollo.
- - - - Indicadores:
        
        Son los factores que sirven como demostración de que el alumno cumplió las expectativas propuestas.
      - Criterios y expectativas:
        
        En palabras simples, son los conocimientos adquiridos que se espera que el alumno obtenga por medio de la enseñanza.
      - Momentos y funciones:
        
        Inicial:
        
        Es la evaluación preliminar. En la aplicación cotidiana, es el cuestionario que mide el aprendizaje previo a enseñanza. Este tiene como finalidad saber desde qué punto iniciar o si es posible partir desde las expectativas planteadas.
        
        Formativa:
        
        Son las evaluaciones que se realizan durante la enseñanza. Por poner un ejemplo, en una clase de matemáticas son los problemas que se le pide al estudiante resolver para saber si entiendo el proceso. Tienen como función entender el avance gradual del individuo y saber los puntos de flaqueza que hay al momento del desarrollo.
        
        Sumativa:
        
        Son las evaluaciones de conclusión, el examen al final del curso por así decirlo. Tienen como finalidad verificar si las expectativas impuestas al inicio de la enseñanza fueron alcanzadas.
      - Evaluación inclusiva:
        
        Destaca la necesidad de una enseñanza adaptativa que se ajuste a cada alumno por separado. Enfatiza la evaluación como una herramienta clave para la atención a la diversidad.
    - - Cultura del test:
        
        Proceso en el cual se busca evaluar el aprendizaje obtenido mediante la memorización. En este, el alumno no dispone de ningún material de apoyo más que el conocimiento que su cerebro haya logrado almacenar. Además, suele tener un tiempo límite de realización.
      - Extremo opuesto de la cultura del test:
        
        Al contrario al test, este proceso busca evaluar en conocimiento adquirido por el alumno pero el material de apoyo necesario y pertinente. Carece de tiempo límite
    - - Su relación es crucial. Ambos son flexibles, sus métodos de enseñanza se pueden adaptar a las necesidades intelectuales del alumno. El estudiante juega un papel activo en su desarrollo, interactuando con su entorno y asimilando ideas en el proceso. De este modo, la evaluación funciona como demostrante del valor de dicho proceso.
        
        El constructivismo en la evaluación:
        
        Ofrece ideas valiosas para la mejora de la evaluación. Entender el funcionamiento de los procesos mentales que se involucran en el aprendizaje y enseñanza desde la perspectiva constructivista puede ayudar a los docentes a diseñar evaluaciones más efectivas.
        
        Sugerencias:
        
        -La evaluación no es solo memorizar, sino también un proceso donde la relación del alumno con el material a aprender es importante.
        -El enfoque que se expresa a los estudiantes sobre la evaluación, pues este inclinará la sensación y el ánimo con el que los alumnos realizan la evaluación.
        -No se debe medir en términos absolutos, sino crear una base de progreso a largo plazo sobre la expectativa planteada.
        -Tener diversos medios por los que los alumnos puedan comprender el material.
        -Realizar una retroalimentación al identificar fallos en el aprendizaje de los estudiantes es fundamental.
        -Identificar el tipo de conocimiento que se quiere implantar, a la vez también identificar el contexto en el que se dará el conocimiento.
        -Lograr que los alumnos hagan uso del conocimiento adquirido.
        -Generar una autonomía en el estudiante para que este aprenda por su cuenta y deseo.
- - - - Robert j Marzano
      - John s kendall