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[Ch4團體領導者] - Coggle Diagram

- - - - 常見的催化技巧：
        (1)關懷成員（2）藉由活動激發成員的參與意願
        （3）將成員的經驗、感覺和行為口語化、具體化，並客觀的賦予其意義，以促進當事人覺知自我狀態
        （4）將團體視為一個社會體系來處理，並大量運用結構式的團體方案、活動，以達成團體目標的運轉和強化
- - - - （一）創始者
      - （二）細心歡察者
      - （三）訊息與意見的詢求者
      - （四）訊息與意見的提供者
      - （五）協調者
      - （六）導向者
      - （七）評估者、紀錄者
      - （八）創作技術
    - - （一）鼓舞者
      - （二）調和者
      - （三）妥協者
      - （四）跟隨者
      - （五）供給者
      - （六）標準設定者
      - （七）團體觀察者與評論者
    - - 愈具有權威的領導者與新進的領導者，愈容易產生阻礙團體發展的角色行為
      - （一）攻擊者
      - （二）阻礙者
      - （三）嬉戲者
      - （四）支配者、獨裁者
      - （五）誘惑者
      - （六）自我告白者
      - （七）尋求認同者
      - （八）自以為是的道學者
      - （九）敵對者或憤怒者
      - （十）退縮、不參與、沈默的成員
- - - - 減少成員產生「領導者萬能」的不確實期待
      - 具有示範作用，使成員了解團體內允許不同的意見。
      - 具有遞補作用，以免因領導者缺席而影響團體的進行
      - 減少領導者壓力，提供必要的支持、協助
      - 具有彈性作用，活化團體的領導風格
      - 具有諮詢作用，當團體面臨專業倫理與轉介問題時，領導者有諮詢商討的對象。
- - - - 學術背景
        
        博士教育背景
        
        碩士教育背景
        
        學士教育背景
      - 實務背景
        
        專業背景的實務工作者
        
        非專業背景的實務工作者