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DESARROLLO COGNITIVO, Principios del desarrollo - Coggle Diagram

- - - - Maduración de estructuras físicas heredadas.
      - Experiencias físicas con el ambiente.
      - Transmisión social de información y conocimientos.
      - Equilibrio: Tendencia innata a mantener equilibrio en estructuras cognitivas mediante asimilación y acomodación.
  - - - Relación con el mundo: A través de los sentidos y la acción.
      - Desarrollo de competencias
        
        Conducta Intencional: Realización de acciones dirigidas a metas.
        
        Permanencia de Objeto: Reconocimiento de que los objetos existen independientemente de la percepción.
      - Hitos del desarrollo
        
        Comprensión de la permanencia de los objetos.
        
        Desarrollo de la imitación y el juego.
        
        Conducta intencional y dirigida hacia metas.
      - Mecanismos del aprendizaje
        
        Reacciones circulares: Repetición de acciones que generan resultados interesantes.
        
        Asimilación y acomodación: Integración de nueva información a los esquemas existentes y ajuste de esquemas ante nueva información.
      - Sub-estadios
        
        Ejercitación de reflejos (0-1 mes).
        
        Reacciones circulares primarias (1-4 meses).
        
        Reacciones circulares secundarias (4-10 meses).
        
        Coordinación de esquemas secundarios (10-12 meses).
        
        Reacciones circulares terciarias (12-18 meses).
        
        Comienzo del pensamiento (18-24 meses).
      - Adquisiciones básicas
        
        Conducta orientada a metas.
        
        Permanencia de los objetos.
    - - Limitaciones
        
        Egocentrismo: Tendencia a percibir el mundo desde la propia perspectiva.
        
        Centralización: Fijación en un solo aspecto del estímulo, ignorando otras características.
        
        Rigidez del pensamiento: Dificultad para considerar múltiples perspectivas o invertir transformaciones mentales.
      - Desarrollo de la capacidad simbólica
        
        Los niños utilizan gestos, palabras, números e imágenes para representar objetos y eventos del entorno.
      - Teorías intuitivas
        
        Los niños formulan teorías intuitivas sobre los fenómenos naturales, basadas en su experiencia personal y observaciones.
      - Lenguaje
        
        Aumento del vocabulario y uso representacional del lenguaje para referirse a objetos ausentes y eventos pasados.
      - Pensamiento representacional
        
        Empleo de símbolos para reflexionar sobre el ambiente. Incluye el uso del lenguaje, el juego simbólico y la expresión a través del arte.
      - Conceptos numéricos
        
        Los niños comienzan a utilizar los números como herramienta del pensamiento, aunque su comprensión de los conceptos numéricos es limitada.
    - - en esta etapa, el pensamiento muestra menor rigidez y mayor flexibilidad. Los niños pueden invertir mentalmente operaciones y considerar múltiples características de un estímulo. Además, ya no basan sus juicios en la apariencia de las cosas.
      - Durante la primaria, los niños desarrollan la capacidad de utilizar operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre su entorno. Pueden resolver problemas de manera más sistemática, sin necesidad de acciones físicas.
      - Tipos principales de operaciones mentales
        
        Seriación
        
        Capacidad de ordenar objetos en progresión lógica, importante para entender conceptos como número, tiempo y medición. Los niños pueden entender la regla de cambio progresivo y la transitividad.
        
        Clasificación
        
        Agrupación de objetos según características similares, comprendiendo la clasificación simple, múltiple e inclusión de clases. Los niños pueden clasificar objetos por color, forma y tamaño, y entender relaciones de inclusión de clases.
        
        Conservación
        
        Reconocimiento de que un objeto permanece igual a pesar de cambios superficiales en su forma o aspecto físico. Los niños aprenden a razonar lógicamente respecto al número, la masa y el volumen sin ser confundidos por las apariencias físicas.
    - - El pensamiento se traslada de lo real a lo posible, permitiendo a los adolescentes pensar en conceptos abstractos y realizar predicciones sobre eventos hipotéticos.
      - Características fundamentales del pensamiento
        
        Razonamiento científico
        
        Habilidad para formular y probar hipótesis de manera lógica y sistemática. Los adolescentes utilizan el pensamiento hipotético-deductivo para abordar problemas científicos y resolver problemas de manera más eficaz.
        
        Lógica proposicional
        
        Capacidad de extraer inferencias lógicas a partir de relaciones entre afirmaciones premisas. Los adolescentes evalúan la validez intrínseca de un argumento, independientemente de su veracidad objetiva.
        
        Razonamiento sobre probabilidades y proporciones
        
        Habilidad para entender y aplicar conceptos de probabilidad y proporción en situaciones cotidianas. Los adolescentes consideran la relación entre cantidades y razones al tomar decisiones.
        
        Razonamiento combinatorio
        
        Capacidad de pensar en múltiples causas y combinar elementos de diferentes maneras. Los adolescentes pueden representar todas las combinaciones posibles de manera sistemática.
      - Los niños desarrollan un sistema coherente de lógica formal. Pueden resolver problemas complejos, comprender relaciones conceptuales y clasificar conjuntos de conocimientos.
- - - - Son manifestaciones de las funciones mentales superiores que primero se observan en interacciones sociales y luego se internalizan a nivel individual.
      - Enfatiza la importancia de la interiorización en el desarrollo cognitivo.
    - - Son tanto herramientas técnicas como psicológicas que los niños utilizan para interpretar el mundo y organizar su pensamiento.
      - Estas herramientas son transmitidas culturalmente y moldean la mente del individuo.
    - - El lenguaje es la herramienta psicológica más influyente en el desarrollo cognitivo.
      - Se internaliza y se utiliza para regular el pensamiento y la conducta.
      - Etapas
        
        Habla social
        
        Habla egocéntrica
        
        Habla interna
    - - Es la brecha entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con ayuda.
      - Representa el potencial de crecimiento intelectual y se considera crucial para el aprendizaje, ya que las interacciones en esta zona ayudan al niño a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.
    - - Distingue entre funciones mentales inferiores, innatas y limitadas, y funciones mentales superiores, adquiridas a través de la interacción social y mediadas culturalmente.
      - Las funciones superiores son más flexibles y complejas.