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ENFOQUE COGNITIVO : Psic Cognitivo, Premisas principales, POSTULADOS, John…
ENFOQUE COGNITIVO : 
El enfoque cognitivo es una corriente de pensamiento en psicología que se centra en el estudio de los procesos mentales internos, como la percepción, la memoria y el pensamiento, y cómo estos influyen en el comportamiento humano. Se fundamenta en la idea de que las personas son procesadores activos de información y que los procesos cognitivos pueden ser estudiados científicamente mediante métodos empíricos y experimentales (Nevid & Rathus, 2019).
El objeto de estudio del enfoque cognitivo se centra en los procesos mentales internos que influyen en el comportamiento humano, tales como la percepción, la memoria, el pensamiento y el aprendizaje. Según Matlin (2019), este enfoque busca comprender "cómo los individuos procesan la información y cómo este procesamiento afecta su comportamiento" (p. 7).
Premisas principales
El estudio de los procesos mentales y en el examen de las estructuras de conocimiento:
que pueden deducirse a partir de las diferentes y variadas formas del comportamiento humano. (Cabrera, 2003)
El condicionamiento como proceso básico: el conductismo enfatiza el papel del condicionamiento en el aprendizaje y el desarrollo del comportamiento. (Enfoques Contemporáneos de la Psicología, 2015)
Estímulo y respuesta:
Su objetivo es comprender cómo los estímulos ambientales influyen en el comportamiento y cómo las respuestas pueden modificarse a través del aprendizaje. (Enfoques Contemporáneos de la Psicología, 2015)
Énfasis ambiental:
el conductismo afirma que el entorno juega un papel crucial en la determinación del comportamiento. La experiencia y las contingencias ambientales influyen en la adquisición y modificación de la conducta. (Enfoques Contemporáneos de la Psicología, 2015)
Rechazo del libre albedrío: los conductistas tienden a adoptar una posición determinista que niega la existencia del libre albedrío ya que está determinado por factores ambientales y experiencias pasadas. (Enfoques Contemporáneos de la Psicología, 2015)
Comportamiento observable: el conductismo se centra en la observación y medición del comportamiento externo, evitando la especulación sobre procesos mentales internos. (Enfoques Contemporáneos de la Psicología, 2015)
Rechazo a la introspección: los conductistas rechazan la introspección como método de investigación porque considera informes de pensamientos subjetivos y los sentimientos son poco confiables y difíciles de controlar. (Enfoques Contemporáneos de la Psicología, 2015)
Principio de igualdad de condiciones: supone que los principios del aprendizaje son universales y aplicables a todas las especies. (Enfoques Contemporáneos de la Psicología, 2015)
Desarrollo de habilidades a través del refuerzo: El refuerzo positivo (añadir algo agradable) y el refuerzo negativo (eliminar algo desagradable) se utilizan para reforzar o aumentar la probabilidad de ciertas conductas. (Enfoques Contemporáneos de la Psicología, 2015
POSTULADOS
George Miller 1956: Publicó "el número Mágico sie
te, más-menos dos:A corto plazo la memoria de una persona capaz de mantener en un momento determinado, sólo alrededor de siete elementos de información, de más o menos dos y para memorizar la mayor cantidad de información, se debe dividir en grupos de cinco a nueve elementos. (Recodificación Más o Menos 2, s. f.)
Chomsky 1957: “**Estructuras sintácticas”: Todo hablante nativo posee una cierta intuición de la estructura de su lengua que le permite, por una parte, distinguir las frases gramaticales de las frases agramaticales, y por otra, comprender y transmitir infinidad de frases inéditas. (Chomsky la gramática generativa, s. f.)
Bruner, Goodnow y Austin 1956:
realizan sus clásicos estudios sobre la adquisición de conceptos, que serían considerados como una de las investigaciones que apuntaría el desarrollo de la psicología cognitiva. (Walter et al., s. f.)
Bruner 1961: Da a conocer su teoría del aprendizaje por descubrimiento, según la cual el aprendizaje significativo se contrapone al aprendizaje memorístico, lo cual supone promover la comprensión en vez de la memorización. (Walter et al., s. f.)
John Dewey: Señalaba que la experiencia debe ir unida al pensamiento para que se forme el aprendizaje crítico, dentro del marco de una educación progresista (Walter et al., s. f.)
Iván Pávlov; Estimulo incondicionado: Identifico que existen estímulos que, de forma natural, provocan respuesta refleja no aprendidas en los organismos (EL); (Domjan, 2.014, p. 88-89)
Jean Piaget 1983: postuló su teoría del desarrollo intelectual, con una visión evolutiva según la cual, el niño construye su propio conocimiento en constante interacción con el medio en el que vive.
Rene descartes; la conducta humana y animal era elicitada automáticamente ante estímulos externos. Los animales eran considerados unos complejos autómatas, que estarían compuestos solamente por la denominada sustancia extensa, la cual tendría los atributos de espacialidad y temporalidad (Pautassi, 2.003, p.2).
John b Watson;
“La conducta animal y el problema de los eventos privados” (Psicología comparativa; intentando descifrar procesos psicológicos superiores en los animales. (Antolínez, 2020, p. 6 - 7).
John b Watson el experimento de Albert: “Desarrollo psicomotor y emocional en infantes” “Diferenciar entre conductas innatas y aprendidas, afirmando que las primeras son herencia filogenética y las segundas son el resultado del aprendizaje ambiental, al determinar las tres emociones innatas eran: el miedo la ira y el amor” (Antolínez, 2020, p. 10).
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