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Constructivismo
Corrientes asociales
Teoría de los esquemas cognitivos
Teoría ausbeliana
Enfoque psicogenético piagetiano
Sociocultural vigotskiana
Aspectos que favorece el proceso instruccional
Memorización comprensiva de los contenidos
Funcionalidad de lo aprendido
Logro del aprendizaje significativo
Análisis desde dos vertientes
Procesos psicológicos implicados en el aprendizaje
Los mecanismos de influencia educativa susceptible de promover, guiar y orientar dicho aprendizaje
Construcción del conocimiento
Procesos activos
Conocimientos previos
Actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto
Ausubel
Aprendizaje significativo
Fase intermedia
Encontrar relaciones y similitudes entre las partes aisladas y llega a configurar esquemas y mapas cognitivos
Procesamiento más profundo del material
Fase terminal
Ejecuciones del sujeto se basan en estrategias especificas del dominio para la realización de tareas
Mayor énfasis en la ejecución que en el aprendizaje,
Conocimientos integrados y funcionales con mayor autonomía
Aprendizaje
Acumulación de información a los esquemas preexistentes
Aparición progresiva de interrelaciones de alto nivel en los esquemas
Fase inicial
Memorizar o interpretar las piezas, utilizando su conocimiento esquemático
Procesamiento de la información global
Escaso conocimiento sobre el dominio a aprender
Estrategias generales independientes de dominio
conocimientos de otro dominio para interpretar la información
Percibir la información como piezas
Información aprendida concreta y vinculada al contexto especifico
Predominante de estrategias de repaso
