Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
“La metodología cualitativa y el análisis de la práctica educativa” -…
“La metodología cualitativa y el análisis de la práctica educativa”
La acción educativa: campo problemático
Ordinariamente se entiende por educación una práctica social mediante la cual se transmite los valores y conocimientos pertinentes a una sociedad
Las instituciones escolares se establecieron para transmitir los elementos necesarios a los jóvenes acorde a lo que la sociedad requiere.
Anteriormente solo el maestro transmitía su conocimiento a sus estudiantes, pero por los resultados y dificultades para conseguir el objetivo deseado es necesario repensar el modelo transmisionista.
La educación se considera un hecho social por el papel que juega en la sociedad por lo que se problematiza su acción.
Por tal motivo la práctica educativa se considera un objeto de estudio buscando el significado de las prácticas.
Para estudiar el hecho educativo
La acción educativa supone una ruptura con el paradigma normativo por cambiar los modelos preestablecidos.
El hecho social, entonces, no es un objeto estable, si no el producto de la actividad continua del hombre que confiere un sentido a sus vidas.
El paradigma interpretativo surge de la interpretación del sujeto, quedando definida por las relaciones que establece con los demás, que contribuyen a identificar su papel social
La acción educativa es un conjunto de prácticas que los sujetos educativos construyen en base de relación-interacción por lo que debe de ser estudiada
Detalles generales para estudiar la acción educativa
La significación: el mundo de la intersubjetividad
Los procesos de significación están en medio de la interacción, de la percepción y de a interpretación de objetos y sujetos, de sujeto y sujeto, de contenidos y conocimiento.
La primera cuestión es como un sujeto (profesor) atribuye sentido a sus acciones y de que manera comprende el interlocutor (alumno) y la conducta de los otros alumnos en general.
La significación tiene que ver con los procesos individuales, la acción significativa solo puede ser tal para el sujeto mismo
Para reconocer el significado de las acciones del docente es necesario preguntarnos cuales son los procesos constitutivos de su práctica y su vivencia. Asi como interpretar sus expresiones
La educación en una “acción educativa” donde se construye. Se educa en el tiempo, durante el desenvolvimiento, mientras toma forma en la conciencia de otros y al mismo tiempo se puede preguntar si la acción tiene un significado para uno mismo.
Lo educativo de la acción no depende de la interacción de los sujetos actuantes, si no de la acción constructiva de procesos de significación.
Para el educador es indispensable darse cuenta de como la intersubjeividad cotidiana no es suficiente, es necesario conocer también la de los alumnos. Implica crear las condiciones de cercanía y comunicación para manifestar de cierta manera sus acciones y puedan encontrar su propio significado.
2 more items...