Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Екологічне виховання - Coggle Diagram
Екологічне виховання
-
Завдання
засвоєння провідних ідей, основних понять і наукових фактів, на основі яких визначається оптимальне вплив людини на природу і природи на людину;
розуміння багатосторонньої цінності природи, як джерела матеріального і духовного розвитку суспільства;
оволодіння прикладними знаннями, практичними вміннями та навичками раціонального природокористування, розвиток здатності оцінити стан природного середовища, приймати правильні рішення щодо її поліпшення;
-
-
розвиток духовної потреби у спілкуванні з природою, усвідомлення її облагораживающего впливу, прагнення до пізнання навколишньої природи в єдності з переживаннями морального характеру;
формування прагнення до активної діяльності щодо поліпшення і збереження природного середовища, пропаганді природоохоронних знань, нетерпимого ставлення дії людей, завдають шкоди природі.
Принципи
Процес формування екологічної культури будується на взаємозв'язку глобального, регіонального та краєзнавчого підходів до розкриття сучасних екологічних проблем.
Процес формування екологічної культури будується на взаємозв'язку глобального, регіонального та краєзнавчого підходів до розкриття сучасних екологічних проблем.
В основі формування дбайливого ставлення до природи лежить єдність інтелектуального, емоційного сприйняття навколишнього середовища та практичної діяльності з її поліпшенню.
Процес формування екологічної культури школярів спирається на принципи систематичності, безперервності, і міждисциплінарності у змісті та організації екологічної освіти.
Етапи
На першому етапі (молодші школярі) школа забезпечує комплексне вивчення природи і розкриття учням її багатогранних аспектів: естетичного, санітарно-гігієнічного, екологічного, економічного.
На другому (5–7 класи) і третьому (8–9 класи) етапах учні накопичують знання про природні об'єкти, закономірності розвитку та функціонування біологічних систем, аналізують і прогнозують нескладні екологічні ситуації, закріплюють правила поведінки в навколишньому середовищі
На четвертому етапі (10–12 класи) завершується узагальнення здобутих екологічних знань, здійснюється моделювання простих кризових ситуацій.
Шкільний етап екологічного виховання є базою для подальшого поглиблення екологічної освіти та виховання у вузах. Студенти повинні усвідомити цілісність природи Землі, єдність її процесів, зв'язок людини з природою. Вони мають знати, що їхня фахова діяльність, поведінка щодо природи повинні узгоджуватися з її законами. Лише за таких умов у майбутніх фахівців сформується почуття відповідальності за долю природного оточення.
-
-