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思考與思考技巧, 教育三甲111001005蔡孟倢 - Coggle Diagram
思考與思考技巧
思考
思考與知識經驗的關係
生活經驗會影響思考的取向
社會文化經驗影響智力和思考力的發揮
經驗是思考的基礎
思考與情意態度的關係
情意態度影響思考方向
思考有助於情意的培養
思考與智力的關係
思考：心理歷程／智力：動力
思考：使用、發揮的技巧／智力：潛能
思考：技巧／智力：稟賦
思考與後設認知的關係
體會到自己所使用的思考方式
對自己的思考方式與成效有所反省
思考的整體策略或計畫
意義
智力+知識+經驗+資訊→問題解決、探究
知識
捷思法
知識本質
專長領域知識
情意態度
表現出樂於從事思考以達成心願或目標的心理傾向
心智運作活動
認知性
對外在事物滋生或發現意義
自明性
指揮、監控認知性運作所採取的策略和技巧
思考技巧
意義
適切的運作策略、方法＋智慧能力→執行任務
類別
相關學者
尼爾森
兩兩對立的思考類別
目標導向的－尋找目標的
價值判斷的－尋找價值體系的
解決問題的－發現問題的
安全的－冒險的
史坦伯格
非執行表現歷程的
實際執行思考
非執行學習歷程的
學習「如何思考」
執行歷程的
計畫、監控、評鑑
雷斯等人
分類
發現假定
觀察
想像
摘要
蒐集並組織資料
比較
提出假設
柯爾尼
41項高層思考技巧
莫查諾
組織技巧
分類
排序
比較
呈現
分析技巧
確認關係和組型
確認主旨
確認特質屬性和成分
指出錯誤
記憶技巧
編碼
回憶
衍生技巧
預測
精進
推論
資料蒐集技巧
觀察
構思問題
統整技巧
摘取要點
重組建構
調焦技巧
界定困難問題
設定目標
評鑑技巧
建立標準
驗證
戴敏
歸納、演繹性思考
問題解決
聯想性思考
批判性思考
知覺性思考
創造性思考
尼爾森－瓊斯
從歷程特質來說明思考內涵
荻傍諾
水平思考、垂直思考
被動反應式思考、積極主動式思考
思考帽
泰德
第二級的思考活動
e.g.討論、質疑、推敲或推論
第三級的思考活動
e.g.創作曲子、解析詩句、撰寫研究報告
基本的思考活動
e.g.敘說故事、記憶、背誦
美國教育宗旨
評鑑性思考
分析性思考
比較性思考
綜合性思考
歸納、概化、比較、評鑑
概化性思考
演繹性思考
想像性思考
衍伸新形態的能力
推論性思考
記憶性思考
歸類性思考
歸類、分類
拜爾
對說詞或斷言查詢證據
努力去發現尋找資料以證明某種說詞、斷言或結論的真實性
區分事實和價值判斷(意見)
清楚分辨事實和意見
評鑑
判定某事物的價值、精確性、完美性
判斷事實描述的準(明)確性
針對某事物的描述，判斷其真實性以及與其他已知事實符合的程度
做決定
從眾多方案中選擇其一
認明邏輯上差誤
指出犯有邏輯上或知覺上差誤的看法或斷言
判斷資源的可靠性
對資訊或事物的來源，評斷其可靠性、可信度
認清觀點
確認個人對事物的觀察了解、呈現或關注所採取的立場、角度
比較和對比
判定事物間的相似性和差異性
問題解決
針對不明確、困惑的情境或困難問題，找出正確有效的解決方案
分類
把具有相同特質的事物歸放在一起
預測
事先描述何事或狀況可能發生
偵知偏見
發現一面倒或歪曲的看法
判斷妥適性或關聯性
判定現有事物或資料是否與眼前事情或問題有關
論辯(二)
針對某一討論的支持理由評鑑其品質、特色或可信度
偵測刻板印象
判斷對團體或個人特質的描繪是否以偏概全
論辯(一)
指出爭論點的要素
綜合歸納
組合分散的要素以產出一個完整的個體
分析
發現潛藏的假定
歸納
邏輯推理類
想像創造類
分析應用類
評鑑批判類
知識記憶類
內省自明類
教育三甲111001005蔡孟倢