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- - - - acercamiento social anormal y fracaso de la conversación en ambos sentidos,
        
        disminución en intereses, emociones o afectos compartidos,
        
        fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.
      - comunicación verbal y no verbal poco integrada,
        
        anomalías del contacto visual y del lenguaje corpor, deficiencias de la comprensión y el uso de gestos,
        
        falta total de expresividad facial y de comunicación no verbal.
      - déficit en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones
        
        dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos sociales,
        
        dificultad para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos, ausencia de interés por otras personas.
    - - Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos
        
        estereotipias motoras simples (aleteo de manos, movimientos rápidos de los dedos)
        
        uso repetitivo de objetos (girar monedas, alinear juguetes)
        
        habla repetitiva (ecolalia, repetición retrasada o inmediata de palabras escuchada, el uso del "tú" refiriéndose a uno mismo
        
        uso de palabras, frases o patrones prosódicos estereotipados.
      - Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal
        
        angustia frente a cambios pequeños,
        
        dificultades con las transiciones,
        
        patrones de pensamientos rígidos,
        
        rituales de saludo,
        
        necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos alimentos cada día.
      - Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o foco de interés
        
        fuerte apego o preocupación por objetos inusuales,
        
        intereses excesivamente circunscritos o perseverantes.
      - Hiper/hipo- reactividad a estímulos sensoriales o interés habitual en aspectos sensoriales del entorno
        
        indiferencia aparente al dolor/temperatura,
        
        respuesta adversa a sonidos o texturas específicos,
        
        olfateo o palpación excesiva de objetos,
        
        fascinación visual por las luces o el movimiento.
    - - para mejor comprensión de la triada, se estudia a dos dominios ya que la comunicación y el comportamiento social son inseparables, considerándose un único conjunto de síntomas
- - - - comienzan a sufrir alteraciones en la comunicación, la cognición y la motricidad tanto fina como gruesa alrededor de los dos años,
        
        reducción del tono muscular conocido como hipotonía,
        
        crecimiento retardado del cerebro y de la cabeza,
        
        dificultades para caminar, convulsiones y retraso mental.
        
        Antes de que aparezcan las sintomatologías, la niña mantiene un desarrollo acorde a su edad.
  - - - dificultades de las habilidades sociales y el comportamiento,
        
        dificultad o falta de empatía, casi nula coordinación psicomotriz, dificultad para entender ironías o dobles sentidos,
        
        obsesión por centrarse en temas de su interés específico.
  - - - síntomas parecidos al síndrome Rett, desarrollo normal hasta los tres o cuatro años,
        
        afectaciones en el lenguaje, función social y motricidad con carácter regresivo y repentino,
        
        los niños llegan a ser conscientes de lo que les pasa y preguntan a sus padres por qué les pasa eso.
  - - - escasa expresión emocional, ataques de pánico o rabietas muy intensas,
        
        propensos a sufrir accidentes y con tendencias a las autoagresiones
        
        niños que han sufrido infancias complicadas o la separación de sus padres son más propensos a padecer este trastorno.
- - - - los síntomas se reconocen normalmente durante el segundo año de vida (12-24 meses de edad)
        
        antes de los 12 meses si los retrasos del desarrollo son graves, o notar después de los 24 meses si los síntomas son más sutiles
        
        La descripción del patrón de inicio puede incluir información;
        
        pérdida de capacidades sociales o de lenguaje, esto ocurrirá entre los 12 y 24 meses de edad,
        
        se debe plantear la distinción de los casos raros de regresión del desarrollo que ocurren después de, por lo menos, 2 años (previamente descrito como trastorno desintegrativo de la infancia).
        
        las características conductuales empiezan a ser evidentes en la primera infancia; falta de interés por la interacción social durante el primer año de vida,
        
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- - - - edad avanzada de los padres, bajo peso al nacer o la exposición fetal al valproato.
  - - - en otros casos, parece ser poligénico.
- - - - es bastante frecuente
  - - - Las afecciones médicas comúnmente asociadas al TEA deberían ser anotadas bajo el especificador "asociado con una conocida afección médica/genética o ambiental/adquirida".
- - - - las experiencias e inquietudes de los padres son importantes
        
        el médico les hará preguntas sobre el comportamiento, usará herramientas psico evaluatorias,
        
        se observan problemáticas del desarrollo durante el proceso evaluativo de esta etapa se remiten para una segunda etapa evaluativa
    - - conjunto de especialistas que pueden ser:
        un pediatra del desarrollo, un psicólogo o psiquiatra infantil, un neuropsicólogo, un patólogo del lenguaje.
        
        medición de las siguientes habilidades: cognitivas, lenguaje y las necesarias para realizar actividades diarias de forma independiente y apropiada para la edad.
        
        la evaluación completa puede incluir análisis de sangre y una prueba de audición.
- - - - Irritabilidad
      - Agresión
      - Comportamientos repetitivos
      - Hiperactividad
      - Problemas de atención
      - Ansiedad y depresión