Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CELE i ZAMIERZENIA KKK do ZOKK - Coggle Diagram
CELE i ZAMIERZENIA KKK do ZOKK
Rozwijanie świadomości w zakresie mistrzostwa w kształceniu (ZOKK)
Mistrzostwo w kształceniu. Czym jest i jak blisko tego mistrzostwa jestem,
Kształcenie mistrzów. Kreowanie siebie lub/i innych w zależności od własnego poziomu,
Rozwijanie członkiń i członków zespołów, kreowanie nowych mistrzyń i mistrzów,
Postawa instruktorki kształcącej i instruktora kształcącego,
Budowanie autorytetu.
Poszerzanie wiedzy na temat pracy z ludźmi w różnym wieku i z różnym doświadczeniem
Umiejętność z pracy z dorosłą kadrą (współorganizującą kurs, współpracującą w zespole),
Umiejętność prowadzenia procesu uczenia (się) osób dorosłych (uczestniczek i uczestników szkolenia),
Praca w zespołach z bardzo doświadczonymi instruktorkami i instruktorami,
Poszerzanie wiedzy na temat pracy z uczestniczkami i uczestnikami w różnym wieku, integracja międzypokoleniowa,
Dostosowanie form pracy do dorosłych różnych pokoleń, wskazanie różnic między pokoleniami,
Kształtowanie postaw dorosłych różnych pokoleń,
Założenia pedagogiki i andragogiki,
Umiejętność wykorzystywania różnych obszarów nauk społecznych w harcerskich działaniach,
Rozumienie jak procesy społeczne (np. pandemia, wojna) wpływają na zachowania i motywacje członkiń i członków zespołów oraz uczestniczek i uczestników kursów.
Podnoszenie kompetencji w zakresie zarządzania kształceniem kadry na poziomie hufca i chorągwi
Różnice i podobieństwa w kształceniu kadry na różnych poziomach struktury organizacji,
Miejsce kształcenia w Systemie pracy z kadrą w ZHP na różnych poziomach struktury,
Praca w zespole instruktorskim, praca jako szefowa/szef zespołu (w tym komendy kursu),
Kształcenie w niestandardowe i niekonwensjonalne sposoby,
Wymiana doświadczeń uczestniczek i uczestników - autorskie pomysły z własnych środowisk,
Rozwijanie horyzontów kształceniowych uczestniczek i uczestników w zakresie kształcenia kadry na wszystkich poziomach organizacji,
Rozpoznawanie potrzeb kształceniowych w różnych miejscach, umiejętność reagowania na potrzeby,
Otwartość na różne koncepcje kształceniowe,
Określenie roli kształcenia hufcowego, chorągwianego i centralnego.