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¿CALIDAD O PERTINENCIA? POSICIONAMIENTOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR,…
¿CALIDAD O PERTINENCIA? POSICIONAMIENTOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UN CASO PARA POSICIONARSE MÁS ALLÁ DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La pertinencia de la educación superior consistirá en mostrar que las Universidades responden a la comunidad, a su contexto y a su realidad y así no existiría la imposición de criterios ajenos a los sujetos y a sus propios contextos.
Para las Universidades Interculturales el objetivo de "ser" es "otro" a comparación de las universidades tradicionales convencionales o clásicas, las universidades interculturales no responden a intereses del mercado o de la sociedad moderna capitalista, es ahí donde se genera y se evidencia claramente la noción de calidad como un problema, ya que la concepción acuñada de la calidad responden a intereses del mercado, la sociedad moderna y está basada en estándares de la universidad tradicional o clásica desde cualquier punto de vista, se pretende evaluar la calidad de cualquier Universidad ya sea intercultural o indígena que no esté respondiendo a las necesidades del mercado con criterios de evaluación de Universidades tradicionales o clásicas que no comprenden los criterios interculturales..
El concepto dominante sobre la calidad es funcional a un tipo de sistema mundo, el sistema capitalista moderno en el cual se encuentran inmersas las sociedades modernas, en ese sentido si se quiere ir más allá de este concepto es necesario tomar en cuenta otros tipos de realidades, realidades que no estén enmarcadas en este concepto de calidad.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO RESPUESTA FUNCIONAL AL MERCADO
Las tareas que se delegan a la educación superior son enormes: "la sociedad moderna delega en la educación superior la tarea de desarrollar en los estudiantes habilidades que les permita operar de manera más eficaz en la sociedad" (Barnett, 2001: 32)
CONOCIMIENTO, SOCIEDA Y EDUCACION SUPERIOR
Castro - Gomez (2007:80) situa a la universidad, y por ende a la educación superior, en las sociedades modernas actuales en lo que denominan la estructura triangular de la colonialidad: 1-. La colonialidad del ser 2-. La colonialidad del poder 3-. La colonialidad del ser
CONCEPTOS ESPINOSOS: CALIDAD Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Otros autores sostienen que existe una construcción social de calidad, Sarzuri Lima (2013: 134) explica que "Cualquier proceso cognitivo, es decir, cualquier proceso que implique la construcción de sentidos o conceptos del mundo implica necesariamente un proceso de comparación.
Lepeley (2003) calidad es el beneficio o la utilidad que satisface la necesidad de una persona al adquirir un producto o servicio. La calidad como concepto a la educación superior responde a satisfacer las necesidades que las sociedades del mercado global requieren y que cumple ciertos estándares para mantener y reproducir el sistema del mercado así también para reproducir y producir sistemas hegemónicos de dominación, ya que el proceso de calidad no es un proceso en el cual existe dialogo o negociación, sino más bien existe la imposición de estándares considerados como verdaderos desarrollados por grupos de poder.
Es por ello que el espacio por la calidad en la educación, es un espacio de conflicto y lucha por el concepto que se va a manejar del mismo, si bien existe construcciones subjetivas del observador o del investigador en relación a lo que va entender como “calidad
DOCTORADO EN GESTIÓN EDUCATIVA
NOMBRE DEL CURSO:
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
ASESOR:
DRA. ROSA MYRTA GALICIA LOPEZ
DOCTORANTE:
DR. ALVARO HERNÁNDEZ CASTRO
3º SEMESTRE
ACT.: 7 MAPA MENTAL
A 09 DE NOVIEMBRE DE 2024, CEDE CD. VALLES, SL.P
