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Trastorno del Espectro Autista, Referencias Amaya, R. A. M. (2021). DSM V…

- - - - p.e. fracaso de una conversación normal de
        ida y vuelta; la falta de iniciar o responder a las interacciones sociales.
    - - p.e. falta total de expresiones faciales y comunicación no verbal; poco contacto visual
    - - p.e dificultades para adaptarse a diversos contextos sociales, hacer amigos o la falta de interés
        en los compañeros.
  - - - p.e. alinear juguetes y ecolalia.
    - - p.e necesidad de
        tomar la misma ruta o comer la misma comida todos los días.
    - - p.e. fuerte apego o preocupación por objetos insólitos.
    - - p.e. respuesta desfavorables a sonidos o texturas específicos, oler o tocar objetos en exceso.
- - - - p.e. Dificultad para iniciar interacciones sociales, respuestas atípicas o fallidas a las propuestas sociales; dificultad para cambiar entre actividades.
    - - p.e. Deficiencias sociales evidentes incluso con apoyos en el lugar; iniciación limitada de interacciones sociales; la inflexibilidad del comportamiento, la dificultad para hacer frente al cambio u otros comportamientos restringidos.
    - - p.e. déficits severos en las habilidades de
        comunicación social verbal y no verbal; gran angustia/dificultad para cambiar el enfoque o la acción.
- - - - La imitación, la comunicación y el lenguaje, la iniciación y motivación social, el desarrollo de las habilidades motoras, cognitivas, así como de juego, siendo el centro de toda la intervención, la interacción con un adulto.
        
        Se busca estimular las estructuras cerebrales relacionadas con el seguimiento de la mirada, la atención conjunta, la percepción facial, el reconocimiento de emociones y la imitación, etc.
        
        Programas estructurados que se llevan a cabo con los padres.
        
        La intervención debe ser compartida y coordinada entre los padres, la escuela y el terapeuta responsable del niño.
        
        Padres y profesionales deben conocer las dificultades específicas de los TEA y aplicar las estrategias adecuadas a cada niño.
        
        Intervención dentro de los entornos naturales del niño.