Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

L'APRENENTATGE - Coggle Diagram

- - - - RESPOSTA: MITJÀ PER ACONSEGUIR UNA META
  - - - Es REFORÇA o es DEBILITA
        
        Segons les conceqüències POSITIVES o NEGATIVES
        
        Tipus de reforços
        
        PRIMARIS
        
        Estímuls biològics innats
        
        SECUNDARIS
        
        S'associen amb els primaris
  - - - POSITIU
        
        La RESPOSTA produeix un esdeveniment AGRADABLE
        
        ENFORTEIX LA CONDUCTA que precedeix l'aparició de l'estímul
      - NEGATIU
        
        La RESPOSTA IMPEDEIX un ESTÍMUL AVERSIU
        
        ENFORTEIX LA CONDUCTA per EVITARN l'estímul
    - - La RESPOSTA produeix un ESTÍMUL AVERSIU
        
        DISMINUEIX o SUPRIMEIX la resposta
    - - La RESPOSTA IMPEDEIX un ESTÍMUL AGRADABLE
        
        AFEBLEIX la conducta, precedeix la PÈRDUA DE L'ESTÍMUL
    - - RESPOSTA APRESA NO ES REFORÇA
        
        DESAPAREIX LA RESPOSTA
  - - - Es reforça una conducta després d'un nombre FIX de respostes
        
        Taxa MOLT ALTA de respostes
    - - Es reforça una conducta a l'ATZAR després d'un nombre VARIABLE de respostes
        
        Taxa ELEVADA de respostes i resistència a l'extinció.
    - - Es reforça una conducta després d'un TEMPS DETERMINAT
        
        Taxa ALTA de respostes ABANS del reforç i BAIXA DESPRÉS.
    - - Es reforça una conducta a l'ATZAR després d'un TEMPS VARIABLE
        
        Taxa de respostes ESTABLE
- - - - Un EI produeix una RI
    - - Un EI, acompanyat d'un EN, produeix una RI
        
        "Associació en procés"
    - - Un EC produeix una RC
        
        "S'acossia l'EN amb l'EI, per tant ambdos estímuls diferents produeixen la mateixa resposta ara RC"
  - - - Estímul inciondicionat
    - - Resposta incondicionada
    - - Estímul condicionat
        
        S'aprèn a respondre mitjançant associacions repetides amb un EI
    - - Resposta Condicionada
        
        Apresa a un EC
  - - - Estímuls nous: reaccions + intenses
    - - Estímul + intens: associació + ràpida
    - - Millor associació entre estímuls rellevants entre sí
  - - - Distinció entre estímuls
    - - Mateixa resposta a estímuls semblants
- - - - Tendència a comportar-se d'una manera determinada
    - - Representacions socials
    - - Pautes de comportament que vam adquirir en interacció
  - - - Ens permeten atribuir significat als fets
    - - Molt important en la millora de l'aprenentatge
    - - EXEMPLE: L'adreça del nostre INS, nom de capitals
  - - - Adquirir respostes eficients
    - - Teoria: representació de la realitat a partir de la nostra experiència
    - - Adquirir informació de les relacions entre esdeveniments
  - - - Seqüència d'accions complexes perassolir un objectiu
    - - Procediments que permeten
        
        Planificar
        
        Regular
        
        Avaluar
    - - D'habilitats, destresses i estratègies per fer coses
- - - - Tothom apren de tothom
    - - Promou
        
        Descobriments
        
        L'assaig i l'error
        
        L'esperimentació
    - - El coneixement es troba a l'experiència vital de l'aprenent i permet la transferència de coneixements a noves situacions
    - - Activa l'apenentatge investigant i discutint problemes reals
    - - Fomentar debats
      - Resoldre dubtes
  - - - Mapes constitueixen una síntesi
    - - Concís
      - Afavoreix a la memòria
    - - Xarxa de conceptes ordenats
- - - - Després de l'exposició reitarada a un estímul
      - Disminueix la resposta
      - Específic dels estímuls que la provoquen
      - Efectes a curt i a llarg termini
    - - Després de l'exposició a un estímul significatiu
      - Augmenta la resposta
      - Caràcter inespecífic
        
        Davant la presència de diversos estímuls
      - Efectes a curt termini
- - - - Adquisició de coneixements
    - - Construcció de significat
    - - Adquisició de respostes
    - - Era digital
- - - - S'emmagatzemen les conductes del model
    - - Reproduir si la conducta es cosidera apropiada
    - - El subjecte observa un model
    - - Mitjançant l'imitació del model, l'individu pot ser reforçat per l'aprovació externa
- - - - Memoritzes continguts sense comprendre'ls o relacionar-los amb els coneixements previs
    - - Descobreixes els conceptes i les seves relacions
    - - Reorganitzes el coneixement i el transfereixes a noves situacions
    - - Rebre l'aprenentatge passivament