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APRENDER Y ENSEÑAR A LEER: UN DESAFÍO COMPARTIDO POR LA COMUNIDAD…
APRENDER Y ENSEÑAR A LEER: UN DESAFÍO COMPARTIDO POR LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL
Leer es una modalidad de lenguaje que consiste en interactuar activamente con un texto para construir su significado.
¿Quién enseña a leer?
La familia y la comunidad son las encargadas de estimular su aprendizaje ya que en ellas se da el intercambio lingüístico mientras que la escuela lo formaliza.
¿Cuándo enseñar a leer?
Cuando se muestra interés.
Cuando las características de su desarrollo lo permiten.
Cuando los distintos agentes educativos lo determinen.
¿Cómo enseñar a leer?
Considerando los conocimientos previos.
Leer habitualmente diversos textos literarios y no literarios.
Utilizar el contexto de las lecturas para desarrollar:
La comunicación oral.
La escucha atenta y comprensiva.
La conciencia fonológica.
Facilitar la conversación y expresión de ideas.
Ampliar y formalizar el conocimiento del alfabeto y vocabulario.
¿Cómo evaluar el avance del proceso lector?
Diariamente: Por medio de preguntas precisas sobre algún aspecto de la clase.
Periódicamente: A través de una prueba corta que contenga tipos de ejercicios que se hayan realizado.
Sistemáticamente: Observando y registrando en distintas instancias.
Leer a los niños promueve:
La interacción y contención emocional.
El desarrollo de la creatividad e imaginación.
La formación de lectores competentes.
La familiaridad con la lengua oral.
La asociación de las palabras y el vocabulario con las letras.
El conocimiento del orden del acto lector.
La formación como pequeños investigadores.
Atiende a la semilla del conocimiento que es el asombro.
Rol del docente
Como mediador:
Realiza preguntas que le provoquen al niño reflexionar e inferir dando así una profundización en la comprensión.
Es capaz de trabajar los tres momentos de la lectura (antes, durante y después).
En la enseñanza de la lectura:
Atiende los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Flexibiliza el modelo de lectura.
Genera espacios intercambiar ideas y reflexionar.
Escucha los razonamientos de los alumnos para propiciar diálogos.
Modela distintas estrategias de lectura.
Estrategias de comprensión lectora
Dependen del contexto y el tipo de textos.
Para primer año son:
Lectura compartida para lograr fluidez.
Letras móviles para formar nuevas palabras.
Crucigramas y sopas de letras para ampliar el vocabulario.
Rimas, trabalenguas, adivinanzas.
Elementos para la ampliación del conocimiento del alfabeto y el desarrollo de la conciencia fonológica
Nombre de la letra.
Sonido o fonema.
Articulación del fonema.
Nombre de una imagen que contiene el fonema.
Relación fonema / grafema.
Verbalizan el nombre de las imagenes.
Cuentan el numero de fonemas que contiene cada palabra.
Reconocer la sílaba como componente de la palabra:
Forman sílabas agregando las vocales a las letras que van conociendo.
Leen las sílabas.
Completan palabras con las sílabas aprendidas (las palabras formadas se relacionan con los textos que leen).
Diana Sofía Calderón Robles
2ºB