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LEER, Jatziri Abigail Mata Gómez. 2° "B". - Coggle Diagram

- - - - Se debe tomar en cuenta lo que los niños saben del lenguaje y de la lectura, cómo han ido construyendo un aprendizaje lector sin ser lectores aún.
- - - - Considerar conocimientos previos.
      - Utilizar el contexto de las lecturas para:
        
        Potenciar el desarrollo de la comunicación oral.
        
        Promover una escucha atenta y comprensiva.
        
        Facilitar la conversación y expresión de ideas.
        
        Ampliar y formalizar el conocimiento del alfabeto.
        
        Desarrollar la conciencia fonológica.
        
        Ampliar el vocabulario.
      - Leerles habitualmente diversos y distintos textos literarios y no literarios.
- - - - Comprensión oral – Conciencia semántica (significado de las palabras).
        
        Comprensión escrita – Conciencia sintáctica (cómo se estructuran las frases para la comprensión).
        
        Fluidez lectora – Conciencia fonológica.
        
        Escritura – Conocimiento del alfabeto y decodificación.
  - - - Conciencia fonológica: Capacidad de identificar, segmentar y sintetizar sílabas y fonemas.
        
        Decodificación: Capacidad para unir las letras y sonidos en las palabras.
        
        Principio alfabético: A cada letra le corresponde un fonema.
        
        Fluidez: Capacidad de leer un texto en voz alta con precisión, velocidad y expresión.
        
        Vocabulario: Conocimiento de las palaras y su significado para comprender textos de diferente complejidad.
        
        Comprensión: Capacidad de construir significado a partir de un texto.
- - - - Los niños al estar en su entorno están en contacto con textos de la vida cotidiana que intentan leer y significar lo que los hace estar en contacto permanente con la experiencia lectora.
    - - La escuela formaliza este aprendizaje.
        
        La tarea la realiza todo el equipo de la escuela, pero la responsabilidad principal la tienen aquellos que están a cargo de los cursos iniciales.
    - - A través de distintas actividades familiares y comunitarias se invita a leer desde edad temprana.
        
        El intercambio lingüístico con personas del entorno cercano estimula el aprendizaje de la lectura.
- - - - Prepararse para relacionar la información previa con la que presenta el texto.
        
        Observar el interés emocional del lector o lectora.
        
        Conocer el objetivo de la lectura.
        
        Activar el conocimiento previo.
        
        Realizar predicciones.
    - - Mantener una actitud interactiva con el texto, organizando la nueva información con el conocimiento previo.
        
        Leer activamente.
        
        Usar las señales del texto para construir el significado.
        
        Verificar las predicciones, plantear otras nuevas y reflexionar sobre los errores encontrados.
        
        Utilizar recursos para superar dificultades.
    - - Tomar conciencia del conocimiento adquirido.
        
        Profundizar la comprensión.
        
        Comentar y compartir ideas del texto escuchado.
        
        Realizar otras preguntas para profundizar sobre el tema.
        
        Invitar a opinar sobre el desarrollo o lo que se cuenta en la lectura.
        
        Modelar una síntesis.
        
        Se lee, escribe y comenta lo que se ha comprendido.
- - - - El texto literario es una excelente plataforma para la interacción y contención emocional.
        
        Desarrolla la creatividad e imaginación.
        
        Permite explorar en el conocimiento de sí mismo y del mundo.
        
        Las familias que leen cuentos a sus hijas e hijos facilitan el desarrollo de la lectura.
        
        Permite su desarrollo como lectores competentes.
        
        Desarrolla una familiaridad con la lengua oral.
        
        Aprende que los nombres de las cosas y el vocabulario está representado por una serie de marcas gráficas llamadas letras.
        
        Ayuda a reconocer el orden en el que se realiza el acto lector: de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
    - - Los libros ayudan a los niños a ordenar ese mundo de transformaciones dispersas.
        
        El libro informativo debería mostrar a los niños que una pregunta tiene varias respuestas.
        
        Les permitirá formarse como pequeños investigadores.
        
        El libro informativo es imprescindible para que el infante que vive preguntándose por el mundo que le rodea, ya que su asombro y curiosidad son naturales.
        “El asombro es la semilla del conocimiento” Francis Bacon.