Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad - Coggle Diagram
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Criterios diagnósticos
A
Patron persistente de falta de atención y/o hiperactividad e impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo
B
Varios síntomas de falta de atención y/o hiperactividad e impulsividad estaban presentes antes de los 12-años
C
Varios síntomas de falta de atención y/o hiperactividad e impulsividad están presentes en dos o más entornos (escuela, casa, trabajo)
D
Existe evidencia clara de que los síntomas interfieren o reducen la calidad del funcionamiento social, académico u ocupacional
Subtipos
Subgrupos fenomenológicos mutuamente excluyentes dentro de un mismo diagnostico (APA, 2022)
"Especifique si"
Predominantemente
inatenta
F90.0
DMS
6A05.0
CIE
Predominantemente
hiperactiva/impulsiva
F90.1
6A05.1
Presentación
combinada
F90.2
6A05.2
Especificadores
Subgrupos fenomenológicos que se pueden manifestar en diversos diagnosticos
"Especifique si"
Leve
Moderado
Severo
Prevalencia y Evolución
Entre el 7 yel 10% de los ninos en el mundo
Se suele manifestar entre los 4 y 12 anos
El 2.5% de los adultos
Se estima 1.6 millones en Mexico.
4 niños por cada niña
En el kinderel principal indicadores la hiperactividad
En primaria es la falta de atención
Conforme crecemos los síntomas se atenúan y nos parecen menos anormales
1 more item...
Factores de riesgo y pronóstico
Temperamental
Búsqueda de la novedad elevada
Afectividad negativa elevada
Ambiental
Bajo peso al nacer, prematuridad
Abuso de sustancias en el embarazo
Psicopatologfa de los padres y el nivel socioeconómico
Genético
Heredabilidad el 74%
Multigenes
Comorbilidad con otros trastornos
Trastorno Explosivo Intermitente
Trastorno del Espectro Autista
Trastorno negativista desafiante
Cómo se evalúa
Evaluacion clinica (historia perinatal. antecedentes
farbitares
Entrevista a padres y profesores
Escala para la Evaluación del TDAH (EDAH:Test de
Conners)
Registros conductuales del niño
USAER
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular
Instancia técnico-operativa de la Educación Especial, ubicada en escuelas.de
educación regular que proporciona recursos humanos. tecnicos y metodologicos a
través de la asesoria y el acompañamiento para desarrollar ambientes que eliminen las
barreras que enfrentan
Planeación de tratamiento
Etapa 0
Psicoeducación
Básica
Etapa 1A
Desmitificar elTDAH
Higiene del sueño
No alimentos antes de entrar
Etapa 2
Entrenamionto
canductual para
padres
Desarrollo da habilidades sociales con sus compañieroo, expresión y regulaciin emocional
Desarroilar una patorridad tontible, positva y de apoyo
Etapa 3
Terapin Cognitiva
Conductual
Identificar patrores de pensamiento que impactan negatiamente en su funcionamiento
Etapa 4
Terapia familiar
Mejorar las relaciones familares a trarvis de la peicoeducación, el apego al tratamiento
farmacológico, estrategas.de funcionamionto
Antidepresivos tricíclicos
Clonidina
Atomoxetina
Sales de anfetamina
Metilfenidato