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Unidad I: Habilidades Sociales y Prevención de riesgos - Coggle Diagram

- - - - Entrenar, aprender y desarrollar estas competencias es básico para que los estudiantes fomenten relaciones óptimas y satisfactorias con los demás, ya sea en el ámbito familiar, laboral o fraternal.
    - - Escuchar, escuchar una conversación, formular preguntas, dar las gracias, presentarse o realizar un cumplido.
    - - Empatía, inteligencia emocional, asertividad, capacidad de escucha, comunicar sentimientos y emociones, definir un problema y evaluar soluciones, negociación, modulación de la expresión personal, pedir disculpas y reconocer los derechos propios y de los demás.
- - - - Escucha activa: Antes de intervenir, es importante escuchar atentamente a todas las partes involucradas en el conflicto
      - Fomentar el diálogo: Promueva un espacio donde puedan compartir sus puntos de vista sin temor a ser juzgados.
      - Enseñar habilidades de resolución de conflictos: Proporcione a los estudiantes herramientas y técnicas para resolver conflictos de manera efectiva e identificar intereses comunes para buscar soluciones mutuamente beneficiosas.
      - Mediación: En casos más complejos, considere utilizar la mediación, donde un personas capacitadas ayudan a facilitar la comunicación entre las partes en conflicto para encontrar una solución aceptable para todos.
      - Promover la empatía: Ayude a los estudiantes a ponerse en el lugar del otro y a comprender cómo sus acciones pueden afectar a los demás.
      - Establecer normas claras: Defina y refuerce consistentemente las normas de comportamiento en el aula para prevenir conflictos y proporcionar un marco claro para la convivencia.
    - - Interpersonales, intrapersonales, de roles, grupales, organizacionales, interculturales, laborales, políticos, etc.
- - - - Establecer expectativas claras: Desde el primer día de clases, es importante comunicar claramente las reglas y expectativas de comportamiento en el aula.
      - Reforzar el comportamiento positivo: Reconocer y elogiar públicamente el buen comportamiento fomenta una cultura de respeto y responsabilidad.
      - Establecer consecuencias claras: Al igual que las expectativas, es importante que los estudiantes comprendan las consecuencias de su comportamiento inapropiado.
      - Mantener la consistencia: Es crucial ser consistente en la aplicación de las reglas y consecuencias.
      - Fomentar la participación activa: Los estudiantes pueden sentirse menos inclinados a comportarse mal cuando están comprometidos en actividades que les interesan y desafían.
      - Practicar la empatía y la resolución de conflictos: Esto puede ayudar a prevenir y manejar situaciones de confrontación en el aula
      - Buscar apoyo adicional cuando sea necesario: Si un estudiante muestra un comportamiento persistente o problemático, es importante buscar la ayuda de otros profesionales.
- - - - Análisis: La capacidad de descomponer información compleja en partes más pequeñas para comprender mejor sus componentes y relaciones.
        
        Evaluación: La habilidad para valorar la calidad, la relevancia y la credibilidad de la información, así como la solidez de los argumentos presentados.
        
        Inferencia: La capacidad de deducir conclusiones lógicas basadas en la evidencia disponible y en el razonamiento inductivo o deductivo.
        
        Interpretación: La habilidad para interpretar y dar sentido a la información, identificando patrones, tendencias o significados subyacentes.
        
        Creatividad: La capacidad de generar nuevas ideas, perspectivas o soluciones innovadoras mediante el pensamiento lateral y la exploración de múltiples posibilidades.
        
        Autoreflexión: La disposición a examinar críticamente las propias creencias, prejuicios y suposiciones, así como a considerar perspectivas alternativas.
        
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- - - - Implicaciones
        
        Mantenimiento de un entorno físico seguro
        
        Concienciación sobre seguridad
        
        Supervisión adecuada
        
        Manejo adecuado de productos y materiales peligrosos
        
        Promoción de un clima de respeto y colaboración
- - - - Aprendizaje basado en el cerebro: Busca comprender cómo el cerebro procesa, almacena y recupera la información, así como los factores que influyen en estos procesos. Esto puede incluir la atención, la memoria, la motivación y el procesamiento emocional.
      - Aplicación práctica en el aula: Esto puede implicar el diseño de actividades y materiales de aprendizaje que aprovechen los mecanismos cerebrales para mejorar la retención y comprensión de la información.
      - Atención a la diversidad: La neurodidáctica reconoce la diversidad de estilos de aprendizaje y necesidades individuales de los estudiantes, y busca proporcionar enfoques educativos que se ajusten a estas diferencias.
      - Desarrollo profesional de los educadores: Brinda conocimientos y herramientas basadas en la neurociencia que permitan mejorar la práctica docente.