Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DPLI SET 2 KUMPULAN 7 KSSR SAINS TAHUN 5 : HAIWAN - Coggle Diagram
DPLI SET 2 KUMPULAN 7 KSSR SAINS TAHUN 5 : HAIWAN
TEORI PEMBELAJARAN
TEORI KONSTRUKTIVISME
Kaedah pembelajaran yang menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada until membina pengetahuan baru. Guru sebagai pembimbing perlu membantu proses ini dengan menggunakan strategi dan kaedah pengajaran yang menggalakkan murid untuk membantu analysis, tafsiran dan amalan kendiri
TEORI KOGNITIF
Guru mengaplikasikan teori kognitif dalam memberi bimbingan kepada murid untuk memahami isi pelajaran
yang disampaikan ketika
berlangsungnya proses pengajaran dan pembelajaran
KANDUNGAN GENIALLY
PAGE 4
PENGENALAN KEPADA JENIS-JENIS HAIWAN
(MAMALIA, ETC)
PAGE 5
CARA HAIWAN BERLINDUNG & KEMANDIRIAN SPESIS
CUACA
MUSUH
PAGE 3
KITARAN HIDUPAN HAIWAN
VIDEO
Kitaran Hidup
PAGE 6
SIRATAN & RANTAIAN MAKANAN
INFOGRAFIK
LAGU
SIRATAN MAKANAN
PAGE 2
PENGENALAN KEPADA KEHIDUPAN HAIWAN
PAGE 7
UJI MINDA
FLIPCARD KUIZ
GAME ANIMASI
PAGE 1
TAJUK : HAIWAN
OBJEKTIF &HASIL PEMBELAJARAN
PAGE 8
REFLEKSI
NOTA RINGKAS
KESIMPULAN
VISUAL /INFOGRAFIK
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Murid akan dapat membezakan ciri dan tingkahlaku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesisnya, dan cara berlindung
Murid akan dapat mengetahui dan memahami kitaran hidup haiwan
Murid akan mempelajari dan mengetahui siratan dan rantaian makanan
Murid akan memperoleh pengetahuan dan fakta tentang jenis-jenis haiwan
HASIL PEMBELAJARAN
murid dapat merumuskan tentang hubungan makanan antara kehidupan berdasarkan rantai kehidupan
murid dapat mencipta model haiwan yang dikelaskan ketika aktiviti berkumpulan
Murid dapat menyatakan kitaran hidup haiwan
REKA BENTUK PENGAJARAN
(MODEL ADDIE)
DESIGN
Bahan pengajaran - Kaedah grafik, animation, video, audio dalam platform genially
Demonstrasi : guru demonstrasikan perbezaan kehidupan haiwan dengan membuat origami bersama pelajar dan kelaskan mengikut kumpulan.
Projek kumpulan : Guru merancang melaksanakan origami bersama pelajar secara berkumpulan
Game based learning : Guru menyediakan permainan puzzle untu menarik minat pelajar memahami tajuk yang dibincangkan
DEVELOPMENT
Guru menyediakan video yang berkaitan di platform genially untuk menambah kefahaman pelajar
Guru menyediakan alatan untuk pelajar melakukan origami
Guru melakukan sebuah permainan di dalam aplikasi genially untuk menarik minat murid
IMPLEMENTATION
Guru memberi arahan kepada murid-murid berada dalam kumpulan untuk membuat origami
Guru meminta pelajar untuk membuat origami mengikut kumpulan haiwan yang diminati
Murid menonton video yang ditayangkan oleh guru tentang kitaran haiwan
ANALISIS
Murid belum mengetahui urutan rantaian dan siratan makanan haiwan
Murid tidak dapat menjelaskan cara haiwan berlindung dan kemandirian spesis haiwan
Murid tidak dapat menyatakan pelbagai kitaran pelbagai jenis haiwan
EVALUATION
guru menilai kreativiti setiap pelajar dalam menghasilkan origami
Guru membantu murid dalam memperincikan maklumat dan perkara yang perlu murid ketahui sebelum melakukan origami.
Guru melihat dan menilai segala aktiviti murid dalam kumpulan untuk menghasilkan projek tersebut.
Nama ahli kumpulan 7:
Muhammad Azfaruddin bin Pi Remli
Manisha Sofia Bt Mat
Anisahtul Nadzirah bt Roszamri
Nik Aina Mariana Bt Nik Hassim
Siti Nurfatin Farhana bt Ghaming
Nur Asyikin bt Nawi
Siti Nurshahirah bt Nordin