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Ciudadanía Global en la Educación Superior - Coggle Diagram
Ciudadanía Global en la Educación Superior
Ciudadanía global
Tipo específico de educación que busca formar ciudadanos críticos, capaces de desenvolverse en una sociedad interdependiente y multicultural.
Según la UNESCO
Sentimiento de pertenencia a una comunidad global y compromiso con la justicia, la paz y la sostenibilidad
Educación para la Ciudadanía Global (GCEd)
Paradigma educativo que busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para un mundo más justo, tolerante e inclusivo.
Dimensiones
Cognitiva
Socioemocional
Conductual
Valores
Respeto a la vida y la dignidad humana
Igualdad de derechos
Justicia social
Diversidad cultural
Solidaridad y responsabilidad compartida.
Puntos a destacar
La GCEd no busca un Estado mundial, sino un sentido de pertenencia a una comunidad global.
La GCEd va más allá de la adquisición de conocimientos y habilidades para la productividad.
La GCEd busca desarrollar el potencial humano a partir de valores éticos universales.
La GCEd se basa en la interdependencia e interconectividad de las personas y los lugares.
La GCEd busca soluciones globales a problemas globales.
La GCEd es un concepto abierto y en constante debate.
• No existe un único modelo de Ciudadanía Global.
Fundamentos y objetivos educativos
Económico-pragmático
Desarrollar capacidades para responder a las exigencias de competitividad y productividad del entorno global
Liberal
Fomentar una sensibilidad intercultural y valores de carácter político-cultural.
Cívico
Formar ciudadanos capaces de tomar posición y participar en la solución de problemas globales
Evolución del concepto
Inicio de los años 90
Competitividad económica
Década de 1990
Mayor comprensión intercultural para una sociedad global.
Actualidad
Discusión sobre aspectos concretos, como la ética, la implementación institucional y la medición de las dimensiones de la ciudadanía global.
Modelos y autores relevantes
• Perspectiva y consciencia global: Harvey (1982)
• Sensibilidad intercultural: Bennett (1993, 1995).
• Competencia global: Lambert (1994), Morais & Ogden (2010).
• Ciudadanía global: Cogan & Derricott (1998), Morais & Ogden (2010).
• Marco conceptual: UNESCO (2014, 2015b).
Perspectiva global
Cinco dimensiones:
Conciencia de la perspectiva cultural
Conciencia sobre el estado del planeta
Conciencia intercultural.
Conocimiento de la dinámica global.
Conciencia de las opciones humanas
Transición del etnocentrismo al etnorrelativismo
Sensibilidad intercultural
Capacidad de reconocer y aceptar las diferencias culturales
Desarrollo de empatía, identificación y proyección.
Obstáculos: indiferencia, egocentrismo, etnocentrismo
Clave: comprender la diferenciación en las visiones del mundo
Modelo de Bennett: etapas del etnocentrismo al etnorrelativismo
Competencia global
La competencia global es una capacidad compleja que permite a los individuos comprender y actuar en un mundo interconectado.
Se compone de
Conocimiento global
Empatía
Aceptación
Manejo de idiomas extranjeros
Habilidad para realizar tareas específicas
Bennett (1995): propone un modelo de currículo basado en cuatro valores fundamentales:
Aceptación y apreciación de la diversidad cultural
Respeto a la dignidad humana y los derechos humanos universales
Responsabilidad hacia la comunidad global
Respeto a la Tierra
Objetivos del currículo
Desarrollo de perspectivas múltiples históricas
Fortalecimiento de la competencia intercultural
Combate al racismo, sexismo y otras formas de discriminación
Incremento de la conciencia del estado del planeta y la dinámica global
Reforzamiento de la conciencia cultural
Construcción de aptitudes para la acción social
Ciudadanía Multidimensional
Se define como el desarrollo del nivel cívico de la internacionalización.
Busca formar egresados con la capacidad de participar y contribuir a la solución de problemas globales
Dimensiones de la Ciudadanía Multidimensional• Dimensión temporal
Dimensión personal
Capacidad de pensar críticamente
Comprensión y sensibilidad hacia las diferencias culturales
Capacidad para resolver conflictos de manera no violenta
Voluntad de proteger el medio ambiente, defender los derechos humanos y el compromiso con la vida pública
Dimensión social
Habilidad de comprometerse con debates públicos.
Habilidad de participar en la vida pública
Habilidad de tratar los problemas de modo que respeten las ideas y los valores diferentes
Dimensión espacial
Conciencia de las perspectivas culturales
Reconocimiento de que la visión del mundo no es universal
Dimensión temporal
Consideración del presente, el pasado y el futuro.