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Manual del desarrollo aplicada a la educación., Referencias Bibliográficas…

- - - - Estudia cómo las personas crecen, maduran y cambian a lo largo de diferentes etapas y periodos de tiempo. Es decir, los periodos se refiere a las diferentes etapas del ciclo de vida desde el nacimiento hasta la vejez. Por otro lado, las dimensiones incluye los procesos físicos, procesos cognitivos, lingüísticos y socioemocionales.
        
        Procesos
        
        Cognitivos y lingüísticos: implican desarrollo en los procesos de pensamiento, inteligencia y lenguaje. Se incluirían todos los procesos vinculados a la captación y procesamiento de estímulos (procesos perceptivos, atencionales y procesos de memoria)
        
        Socioemocionales: implican cambios en la personalidad, en las emociones y en las relaciones con otras personas. El desarrollo del conocimiento de sí mismo, de la autoestima, de la comprensión y expresión de emociones, de las vinculaciones afectivas.
        
        Físicos:Implica cambios del ser humano, como el crecimiento en la talla y en peso, el desarrollo del cerebro, los cambios hormonales de la pubertad, el embarazo o los asociados a la menopausia y el desarrollo de habilidades psicomotoras gruesas o finas
        
        Clasificación de las etapas del ciclo vital
        
        Etapa del ciclo vital - Edad aproximada- Etapa de escolarización
        Primera infancia, 0-2 años, educación preescolar,
        Infancia temprana , 3-5 años, educación infantil
        Infancia media, 6-11 años, educación primaria
        Adolescencia, 12- 18 años, educación secundaria
        Juventud, 19-35 años,
        Adultez, 36-65 años,
        Vejez, más de 65 años.
      - 1.Psicología del desarrollo: periodos y dimensiones.
        
        2.Principios básicos del desarrollo humano
        
        Se puede presentar de forma conjunta y como una especie de decálogo o "leyes fundamentales" de la psicología del desarrollo
        
        2.8 Nos desarrollamos en contextos
        
        Por contexto de desarrollo entendemos la conexión de esferas de influencias que ejercen su acción sobre el desarrollo de forma conjunta. Las relaciones entre una persona y sus contextos de desarrollo son bidireccionales, es decir, el contexto influye sobre la persona, pero también las peculiares características de cada persona hacen que las relaciones establecidas con el contexto sean particulares.
        
        2.6 Nos desarrollamos a diferentes ritmos
        
        Cada persona tiene su propio ritmo y secuencia de desarrollo, es decir, implica que cada persona puede alcanzar hitos de desarrollo y adquirir habilidades en momentos diferentes. Por otro lado, uno de los principales factores responsables de los ritmos diferenciales de desarrollo es la carga genética familiar.
        
        2.7 Explicar el desarrollo humano implica atender a influencias diversas
        
        El desarrollo es un proceso multifactorial, es decir, esta sometido a la influencia de múltiples factores tanto de tipo ambiental como de tipo individual. Partiendo de la apuesta de Palacios (1999)estos son los diversos factores del desarrollo:
        
        Canalización del desarrollo o maduración.
        
        Cultura.
        
        Momento histórico.
        4.Grupos y subgrupos sociales( nivel de estudios, etc)
        5.Contextos directos de desarrollo( familia, escuela, etc)
        6.Rasgos individuales heredados genéticamente.
        7.Rasgos individuales derivados de la interacción con el entorno.
        
        2.5 Algunas direcciones son comunes: de la regulación externa a la autorregulación.
        
        En las primeras etapas del desarrollo, los individuos dependen en gran medida de la regulación externa, es decir, los padres, maestros. A medida que maduran y crecen van adquiriendo habilidades para regularse ellos mismos.
        
        2.4 El desarrollo es multidimensional y multidireccional
        
        El desarrollo humano involucra múltiples aspectos y no sigue una dirección única, sino que puede tener diferentes direcciones y ritmos en cada dimensión.
        
        2.3 El desarrollo se produce a lo largo de todo el ciclo vital.
        
        Implica que el desarrollo abarca todas las etapas de la vida, desde la infancia, adolescencia, vida adulta y vejez, y cada una de está interrelacionada y se influye mutuamente.
        
        2.2 El desarrollo se produce de forma gradual
        
        Se refiere que el crecimiento y cambio en el desarrollo ocurre de manera progresiva a lo largo del tiempo.Esto implica que los procesos de maduración, aprendizaje y adquisición de habilidades y capacidades no suceden de manera instantánea.En el ámbito educativo, esta idea implica que los educadores deben ser conscientes de que cada estudiante seguirá un proceso único de crecimiento y desarrollo, el cual debe ser acompañado de manera individualizada.
        
        2.1 Hay procesos psicológicos ligados a la edad: la maduración.
        
        La maduración es un proceso que implica cambios biologicos y psicologicos que ocurren de manera natural a lo largo del desarrollo humano. Los procesos de maduración se producen bajo control directo de procesos neurológicos y hormonales controlados por el hipotálamo y encargados de traducir a fenotipo la información presente en el código genético de los individuos. Estos factores biológicos que controlan el crecimiento "desde adentro" del organismo se denominan factores endógenos.
        
        2.9 Continuidad y cambio: dos aspectos presentes en el desarrollo humano
        
        La continuidad se refiere que existen ciertos aspectos del desarrollo humano que se mantiene relativamente estables a lo largo del tiempo.Esto implica que algunas características y habilidades tienden a persistir a medida que las personas crecen y se desarrollan.
        Por otra parte, el cambio se refiere que el desarrollo humano implica transformaciones y evoluciones en las habilidades, características en las personas.
        
        2.10 Somos fruto de la interacción
        
        Ser interaccionista significa atender a las relaciones entre los rasgos genéticos heredados, las experiencias y aprendizajes vividos en los ambiente que nos desarrollamos. Los principios básicos son:
        1.Herencia y medio cooperan para generar desarrollo.
        2.Las contribuciones de la herencia y el medio no son aditivas.
        
        La expresión genética se produce a lo largo de todo el ciclo vital, entre otros.
- - - - Concibe el desarrollo como un continuo, no indiferenciado por etapas, no ofreciendo un abordaje exhaustivo de los cambios de la cognición a lo largo del desarrollo. Observan que con la edad aumentan la velocidad, complejidad y eficacia de los procesos mentales, así como la cantidad y variedad de información que puede almacenarse en la memoria.
        Concibe el funcionamiento de la mente humana como el de un ordenador, que procesa símbolos: entrada de datos a través de los diferentes sentidos, análisis de la información basada en los conocimientos previamente almacenados, análisis de los datos y respuesta a los mismos. Así, el cerebro físico se describe como el hardware de un ordenador y la cognición como el software.
  - - - El desarrollo abarca desde la concepción hasta la muerte; cada etapa se ve influida por la etapa anterior e influye en las posteriores, sin que ninguna sea más o menos importante que otra. El desarrollo es multidireccional, multidimensional, y fruto de influencias normativas y no normativas.
        Esta teoría defiende que el desarrollo abarca todo el ciclo vital, incluyendo la adultez y la vejez, y destaca la importancia de factores como la generación, el momento histórico y los factores ambientales en la influencia del desarrollo a lo largo de la vida.
  - - - Los seres humanos y otras especies nacen con una serie de conductas concretas y tendencias conductuales que se activan en contacto con los estímulos ambientales. Esa activación ha de producirse dentro de unos ciertos márgenes de tiempo para que el desarrollo siga su curso normal y no se vea amenazado.
  - - - El desarrollo individual y social es inseparable, pues las herramientas de pensamiento han sido creadas culturalmente.
  - - - La persona en desarrollo se encuentra inmersa en un sistema complejo de relaciones ambientales. El ambiente se entiende como una sucesión de estructuras anidadas que ejercen su acción combinada y conjunta sobre el desarrollo. Cada capa del ambiente ejerce un poderoso impacto sobre el desarrollo.
  - - - Los mecanismos genéticos y ambientales que subyacen al desarrollo universal de las competencias cognitivas y sociales, así como las interacciones gen-ambiente (procesos epigenéticos) que producen la adaptación de estas competencias a las condiciones concretas en que se desarrollan