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LAS CUALIDADES DEL SONIDO - Coggle Diagram
LAS CUALIDADES DEL SONIDO
El tiempo
Es la variación de la velocidad en que se interpreta un ritmo. En este sentido, se puede secuenciar la cadencia del ritmo en tres niveles: lento, normal o rápido.
La duración es la longitud de un estímulo o sonido. Las dos variables más asimilables en edades tempranas serán largo y corto. Para asignar la duración de las notas musicales utilizaremos las figuras musicales.
Para los más pequeños, utilizaremos básicamente la figura negra y también la corchea, que indican ir a paso rápido.
A partir de los dos años, introduciremos la blanca como movimiento lento y la semicorchea como movimiento más rápido.
El compás es la medida de tiempo que sirve para determinar el ritmo. En educación infantil
se alternarán dos compases
Los binarios, que se utilizan en casi todas las canciones infantiles: marchas, canciones folclóricas, etc.
Los ternarios, que invitan a bailar o danzar girando el torso: el vals, los balanceos, los giros, etc.
La intensidad
Es la cualidad del sonido basada en el contraste flojo/fuerte.
La intensidad del sonido se aplicará progresivamente en las interpretaciones de ritmos y canciones y también se identificará en las audiciones.
En los primeros estadios, la niña o el niño percibe la intensidad de manera sensorial, a partir de la escucha de diferentes sonidos (ritmos, canciones o audiciones) en los que se reflejan las gradaciones entre flojo y fuerte.
En estadios un poco más avanzados dispondremos de diferentes modelos para trabajar esta cualidad
Imitación de los ritmos que realiza la educadora o educador golpeando fuerte o flojo un pan-dero.
Alrededor de los dos años, pueden ser ellos mismos quienes produzcan un ritmo fácil de negras para que los compañeros y compañeras lo repitan con la misma intensidad.
A partir de esta edad, se podrá incorporar la grafia correspondiente a la intensidad. Por ejemplo:
Otro grupo de ejercicios consiste en identificar los sonidos del ambiente con la grafía correspondiente.
Una actividad interesante consiste en explicar un cuento de dos islas.
La gradación del sonido se puede trabajar con la interpretación de gestos. La educadora o el educador junta y separa las palmas, y las niñas y niños lo interpretan.
La intensidad también se puede trabajar a través de las audiciones. Se deben seleccionar algunas en las que se refleje el contraste fuerte/ flojo de manera tangible.
El timbre
Es la cualidad que permite diferenciar el sonido que emite una voz o un instrumento de otras voces o instrumentos de la misma naturaleza.
Para marcar la pulsación, se puede golpear la mesa con los dedos, marcando un ritmo monótono sin variar la frecuencia. Puede variar el tempo en función de si se canta más o menos rápido.
El ritmo lo marcarán las figuras musicales que componen las canciones. Cabe decir que en el ritmo las figuras musicales coinciden con las sílabas de la letra de la canción.
La altura
La altura sonora se refiere a la escala musical o registro que se utiliza al cantar.
Es la cualidad que resulta más difícil de entender para los pequeños por su grado de abstracción.
La mayoría de los cuentos populares son muy apropiados para producir diferentes voces, que más tarde los niños y las niñas identificarán con sonidos graves y agudos. Así, en el cuento de Caperucita Roja, el personaje de caperucita o la abuelita tienen voz aguda y el lobo una voz grave.
Alrededor del año, se podrá jugar con marionetas, por ejemplo, realizar pequeños diálogos emitiendo diferentes voces, una marioneta representará a un señor mayor, otra a una señora, etc.
Pueden jugar con las marionetas e imaginarse dónde viven y qué animales tienen: asi pues, la señora María Agudo vivirá en una montaña y tendrá pájaros y ovejas, mientras que el señor Pepe Grave vivirá en el valle y tendrá una vaca y un león.
En cuanto a los instrumentos, se podrá trabajar la altura sonora a partir de las notas agudas y graves de la flauta, el xilófono o el piano. Como trabajo previo, las niñas y niños escucharán diversos sonidos interpretados con instrumentos e identificarán si son agudos o graves.
Cuando tengan un mayor dominio, podrán realizar dictados de sonidos agudos y graves.
También se puede trabajar la altura sonora a partir de las audiciones, escuchando instrumentos con sonido grave (el contrabajo) en comparación con otros agudos (violín).