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互動犯罪理論/相互作用理論 /少年非行互動理論 (生活週期觀點) - Coggle Diagram
互動犯罪理論/相互作用理論
/少年非行互動理論
(生活週期觀點)
理論內涵
當代犯罪學理論之缺失
1.
單向作用：
當代的犯罪理論對於犯罪的詮釋是單向因果關係，認為都是因為
早期的因素影響後期的因素
，缺乏動態描述
2.
短時間性：
大多數的理論都
侷限在某一個時間點
來探討，未能解釋少年犯罪的過程，從開始、發展到終止之呈現。
3.
靜止不變性：
現有的理論未能將少年犯罪發展與社會結構中的角色相連結
相互作用
犯罪行為的發生是個人與傳統社會連結變弱，並且在犯罪互動團體中增強學習而來，
這些連結與學習變項和犯罪行為發生交互作用
六個連結
(1) 附著於父母
(2) 致力於學業
(3) 對於傳統價值的信念
(4) 接觸犯罪同儕
(5) 接受非行價值觀
(6) 參與犯罪行為
犯罪會隨著個人的生活週期(成長過程)而有不同的變化，亦會隨著年齡不同而有差異的呈現。
(1) 少年早期：父母與家庭是促使少年和傳統社會連結的重要因素。
(2) 少年中期：朋友、學校、少年次級文化成為影響少年的重要變項。
(3) 成年期：傳統活動與家庭的奉獻，對於個人和社會連結更具影響力
傳統社會連結
與傳統社會連結削弱會增加少年犯罪的可能，這些連結包括:與父母的附著程度、對學習的奉獻、對傳統價值之信仰
少年犯罪團體的增強學習
在少年犯罪團體中，
接觸了非行少年同儕、少年偏差行為價值觀
，此二變項與犯罪行為形成交互影響，而導致犯罪行為之發生
代表學者
宋貝利(Thornberry)
結論
少年與家庭、學校連結之削弱導致犯罪行為，少年犯罪亦削弱了與家庭和學校的聯結，這些變項彼此是交互影響的