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- - - - Segundo nivel de concreción o mesocurrículo
      - Tercer nivel de concreción o microcurrículo
      - Primer nivel de concreción o macrocurrículo
    - - Centro educativo
      - Aula
      - Individuo
    - - Grado 1 o de acceso al currículo
      - Grado 2 o no significativa
      - Grado 3 o significativa
    - - Temporales.
      - Permanentes
  - - - Este tipo de discapacidad consiste en una alteración temporal o permanente del área motora. Afecta el tono postural, la movilidad y la coordinación de los movimientos.
    - - Discapacidad intelectual leve
      - Discapacidad intelectual moderada
      - Discapacidad intelectual severa y profunda
    - - Discapacidad visual
        
        Es producida por una anomalía en el ojo que provoca la pérdida parcial o total de la vista.
      - Discapacidad auditiva
        
        Existe pérdida auditiva parcial (hipoacusia) o total (sordera).
    - - Se trata de un trastorno que evidencia, según el grado de afectación, dificultades para desarrollar relaciones adecuadas con el resto de personas.
    - - Síndrome de Rett
      - Multidiscapacidad o multiretos
  - - - Los estudiantes con dotación superior muestran altas capacidades cognitivas, creativas y artísticas.
    - - Dislexia
        
        Los estudiantes con dotación superior muestran altas capacidades cognitivas, creativas y artísticas.
      - Disortografía
        
        Consiste en una escritura, no necesariamente disgráfica, sino con numerosas faltas, que se manifiesta una vez que se ha adquirido los mecanismos de la lectura y la escritura
      - Disgrafía
        
        Se trata de un trastorno específico de escritura que hace referencia a los problemas para representar las grafías en términos de tamaño, forma, regularidad, espacio, etc
      - Discalculia
        
        Se caracteriza por errores en el aprendizaje del cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionados por dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la resolución de problemas matemáticos.
    - - Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
        
        Define una alteración específica en la función atencional y a la vez perturba otras funciones, generando la desorganización de estas últimas.
      - Otros trastornos del comportamiento
        
        Trastorno disocial
        
        Consiste en un patrón repetitivo y persistente de comportamientos que violan los derechos básicos de otras personas o las normas sociales
        
        Trastorno negativista desafiante
    - - En el caso de enfermedades catastróficas, movilidad humana, menores infractores, víctimas de violencia y adicciones es imprescindible el apoyo del DECE de la institución
  - - - Procedimiento y matriz
        
        Plan de aula
        
        Procedimiento y matriz
        
        Plan de acompañamiento
        
        Procedimiento y matriz
- - - - Por esta razón, el nombre se debe a que el objetivo de este documento es la construcción colectiva de los instrumentos de gestión escolar de las instituciones educativas.
  - - - Promover el esfuerzo individual y colectivo, la motivación para el aprendizaje, el reconocimiento y valoración del profesorado
    - - Proceso técnico permanente y participativo de todos los actores, instituciones, programas, procesos, niveles y modalidades.
    - - Instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio del arte, la cultura, el deporte, la sostenibilidad ambiental, la comunicación.
    - - Garantía del fomento de la creatividad y de la producción de conocimientos, promoción de la investigación y la experimentación
    - - Los niveles educativos deben adecuarse a las capacidades y ciclos de las personas, a su desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotriz, ámbito cultural y linguistico, a sus necesidades y las del país.
    - - El Estado garantiza la universalización y calidad de los servicios básicos y la atención de salud integral gratuita
    - - Referido a la atención con prioridad a grupos que históricamente, por su condición social, económica, cultural y política, edad u origen étnico.
    - - La educación tendrá como principio rector la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa.
    - - La persona debe ser atendida según sus condiciones individuales, familiares y sociales, sus circunstancias socioculturales, género, edad, origen y otras.
  - - - Obliga a que las necesidades, los derechos y la opinión de niñas, niños y adolescentes estén en el centro de todas las políticas públicas.
    - - Considera la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, sin discriminación por orientación sexual.
    - - Pone como centro al ser humano, tanto en su dimensión individual como social.
    - - Se refiere al ingreso, la salida, tránsito o permanencia en un lugar diferente al de origen o residencia habitual y retorno.
    - - Supone el derecho y reconocimiento a la diversidad, fomenta la interacción entre culturas de forma equitativa
    - - Considera la necesidad de establecer un diálogo entre grupos de personas de diferentes edades pero que ejercen roles comunes.
    - - Considera la discapacidad como una circunstancia social que excede las características psico-biológicas de un individuo.
    - - En el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes es preciso reconocer categorías como el género, el origen étnico, el origen nacional, discapacidades, condición socioeconómica u otras.
    - - Consiste en el reconocimiento de las formas tradicionales y costumbres de las comunidades, pueblos y nacionalidades en el Sistema Nacional de Educación.
  - - - Herramienta de análisis y planificación estratégica destinada a que cada institución educativa conciba acciones que permitan construir capacidades, gestionar recursos y fortalecer las acciones de preparación.
    - - Son proyectos que proponen acciones para la transformación educativa de forma integral, con impacto en la cultura organizacional.
    - - Forma parte del PEI, plasma los acuerdos y compromisos que constituirán las directrices destinadas a regir a la comunidad educativa.
    - - Prácticas que aportan al proceso de transformación educativa con cambios que se enmarcan en procesos pedagógicos específicos.
    - - Documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones estratégicas a corto, mediano y largo plazo.
    - - Es un proceso que tiene como propósito alterar la realidad vigente, modificando la concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando
    - - Instrumento en el que se plasman las intenciones que una institución propone para el proceso educativo.
- - - - Ron Mace, lo definió como el diseño de productos y entornos que cualquier persona pueda utilizar, en la mayor medida posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico
    - - Es un enfoque didáctico que pretende aplicar los principios del DU al diseño del currículo de los diferentes niveles educativos.
  - - - Los estudios evidencian que el cerebro posee una estructura modular, esto es, se compone de diversas regiones o módulos, cada uno de los cuales está especializado en tratar distintos aspectos de la realidad.
    - - Dentro de la compleja red formada por una infinidad de conexiones neuronales que comunican las distintas áreas cerebrales, existen tres tipos de subredes cerebrales que intervienen de modo preponderante en el proceso de aprendizaje.
  - - - En la práctica docente, la tendencia más extendida es usar medios tradicionales como el libro de texto en papel, el discurso oral del docente, y las imágenes y videos, así como utilizar uno solo de estos medios para enseñar y evaluar.
        
        Habla
        
        Ventajas
        
        -Enorme poder expresivo.
        -Provoca distintos efectos en la audiencia al variar la entonación, el ritmo y el volumen o nivel de la voz.
        -Se apoya en el lenguaje no verbal.
        -Permite interactuar con la audiencia en base a su respuesta.
        
        Limitaciones
        
        -Transitoriedad: lo oído se olvida rápidamente.
        -Exige un elevado esfuerzo para mantener la atención continuada.
        
        Texto escrito
        
        Ventajas
        
        -Ofrece un registro permanente.
        -Permite extender el conocimiento a audiencias lejanas en el espacio y el tiempo.
        -Es revisable y mejorable.
        
        Limitaciones
        
        -Carece de expresividad.
        -Los diversos tipos de texto requieren la aplicación de distintas estrategias para su uso, lo cual es complicado para determinados alumnos.
        
        Imagen
        
        Ventajas
        
        -Inmediatez y totalidad: comunica toda la información a la vez.
        -Capacidad de conducir emociones y sentimientos.
        -No requiere decodificación.
        -Simplifica la información.
        
        Limitaciones
        
        En ocasiones, es necesario cierto conocimiento y práctica para desentrañar las convenciones que la rigen.
        -Dificultad para expresar contenidos abstractos, filosóficos o conceptuales.
    - - Se manifiesta en cuatro ventajas frente a los medios tradicionales
        
        Capacidad de transformación
        
        Los medios digitales pueden almacenar la información separando el contenido del formato en que se presenta.
        
        Transformaciones dentro de un medio
        
        Transformaciones entre medios
        
        Capacidad para marcarlos
        
        Es posible modificar el formato de la información (tipo de letra, tamaño, negrita, cursiva, subrayado, marca de color…
        
        Versatilidad
        
        Las tecnologías pueden almacenar la información y los contenidos en múltiples formatos; incluso, es posible combinarlos.
        
        Capacidad para ponerlos en red
        
        Los contenidos se pueden relacionar con otros contenidos, de manera que es posible pasar de unos a otros con rapidez y sencillez, lo cual puede enriquecer mucho el proceso de aprendizaje
  - - - Principio I. Proporcionar múltiples formas de representación
        
        La información y los contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los alumnos son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información.
      - Principio II. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
        
        Del aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe
      - Principio III. Proporcionar múltiples formas de implicación
        
        El porqué del aprendizaje), de forma que todos los alumnos puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje.
    - - Las pautas del DUA son un conjunto de estrategias que se pueden utilizar en la práctica docente para lograr que los currículos sean accesibles a todos los estudiantes y para eliminar las barreras que generan la mayoría de ellos.
        
        Principio I. Proporcionar múltiples formas de representación
        
        Pautas
        
        Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos
        
        Proporcionar opciones para la comprensión
        
        Proporcionar diferentes opciones para percibir la información
        
        Principio II. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
        
        Los individuos tienen diferentes maneras de aprender y de expresar lo que saben. Hay quien puede aprender o expresarse utilizando texto escrito, pero no oral, y viceversa.
        
        Pautas
        
        Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación
        
        Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
        
        Proporcionar múltiples medios físicos de acción
        
        Principio III. Proporcionar múltiples formas de implicación
        
        El componente emocional es un elemento crucial en el aprendizaje que se pone en evidencia al ver las diferencias en lo que motiva a los estudiantes o en la manera en que se implican para aprender.
        
        Pautas
        
        Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
        
        Proporcionar opciones para la autorregulación
        
        Proporcionar opciones para captar el interés