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Chapitre 5 : hypothèses causales de la dyslexie - Coggle Diagram

- - - - Les difficultés d'apprentissages en math ne sont pas liées à un problème d'intelligence (3 preuves)
    - - Etude de Morsany et al (2013) : 3 groupes enfants 10 ans
        
        Plausibilité et validité
        
        TAM < CTRL dans les conditions valide-implausible et invalide-plausible
      - Etude de Schwartz et al (2018) : 2 groupes enfants 8 à 12 ans
        
        IRMf : écoute d'histoires avec relations transitives et non transitives
        
        Questions de raisonnement et de mémoire
        
        Enfants TAM < enfants CTRL pour raisonnement
        
        Enfants TAM = enfants CTRL mémoire
        
        Enfants TAM : pas de différence d'activation dans l'IPS
      - Etude de Schwartz et al (2020) : suivi longitudinal enfants 8 à 13 ans
        
        même chose que la précédente 18 mois + tard
        
        réplication au niveau cérébral
        
        prédicteur des performances dans une tâche de calcul sans contrainte de temps au T1 (actuelles) et au T2 (futures)
    - - Etude de Barouillet, Fayol et Lathulière (1997)
      - Etude de De Visscher et Noël (2013)
      - Autres études
    - - Mc Lean et Hitch (1999)
      - Szucs et al (2013)
      - Métanalyse de Carmen et David
    - - Etude de Evans et Ullman (2016)
      - 5 prédictions
  - - - Butterworth, 1999)
      - Landerl et al., 2004
      - Rousselle & Noël (2007), Cognition