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Diseño Curricular del subnivel de Preparatoria.
Perfil de salida de preparatoria
Incluye competencias académicas sólidas, habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas
Habilidades sociales y emocionales, autonomía y responsabilidad, conciencia cultural y orientación profesional y valores éticos.
Enfoque en la salud y el bienestar integral de los estudiantes, preparándolos para tomar decisiones informadas y responsables sobre su propia salud y de su entorno a lo largo de sus vidas. (MINEDUC,2016)
Objetivo
Brinda una educación integral y de calidad
Promueve el desarrollo cognitivo, social, emocional y físico de los niños y niñas.
Los prepará para su vida adulta y para la continuación de sus estudios superiores o el ingreso en el mundo laboral. (MINEDUC,2016)
Concepto:
El diseño curricular del subnivel de preparatoria es el proceso de planificación y organización de las experiencias educativas y los contenidos de aprendizaje específicos destinados a los nños en este nivel. (MINEDUC, 2016)
Este proceso implica
La definición de objetivos educativos claros
La selección y secuenciación de contenidos temáticos relevantes
La identificación de estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas
La elaboración de instrumentos de evaluación.
(MINEDUC,2016)
Se basa en:
Las necesidades, características y expectativas de los estudiantes en esta etapa de desarrollo, así como en los requerimientos y estándares educativos establecidos por las autoridades educativas correspondientes. (MINEDUC,2016)
Introducción y Fundamentación:
Justificación del enfoque educativo y los principios pedagógicos
Fundamentos teóricos y psicopedagógicos que sustentan el diseño curricular.
(MINEDUC, 2016)
Organización Curricular:
Distribución de áreas o asignaturas que abordan los distintos aspectos del desarrollo humano.
Carga horaria asignada a cada área o asignatura.
Secuenciación de contenidos para garantizar un desarrollo integral y progresivo.
(MINEDUC,2016)
Aspectos del Desarrollo Humano:
Psicomotrices:
Desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas.
Desarrollo de la coordinación, equilibrio y control corporal.
Cognitivos
:
Fomento del pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Desarrollo del razonamiento lógico, la memoria y la atención.
Físicos:
Se promueve la salud física y el bienestar.
Desarrollo de hábitos de vida saludable, actividad física y cuidado del cuerpo.
Afectivos:
Desarrollo de la inteligencia emocional y la autoestima.
Fomento de la empatía, la autoconfianza y la autorregulación emocional.
Sociales
:
Desarrollo de habilidades sociales y de comunicación.
Fomento del trabajo en equipo, la colaboración y la empatía.
(MINEDUC,2016)
Aprendizajes Básicos Deseables:
Lectoescritura: desarrollo de habilidades de lectura y escritura.
Matemáticas: comprensión de conceptos numéricos y operaciones básicas.
Ciencias Naturales: conocimiento del entorno natural y del cuerpo humano.
Ciencias Sociales: comprensión del entorno social, histórico y cultural.
Educación Artística: expresión creativa a través de diferentes disciplinas artísticas.
Educación Física: desarrollo de habilidades motrices y hábitos saludables.
(MINEDUC,2016)
Recursos Educativos:
Materiales didácticos, recursos tecnológicos y recursos humanos disponibles para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en cada área. (MINEDUC,2016)
Metodología de Enseñanza y Aprendizaje:
Estrategias pedagógicas y didácticas para promover el desarrollo integral de los estudiantes en cada uno de los aspectos mencionados.
Uso de actividades prácticas, lúdicas y experienciales para favorecer el aprendizaje significativo.
(MINEDUC, 2016)
Evaluación del Aprendizaje:
Criterios y procedimientos para evaluar el progreso y el logro de los estudiantes en relación con los aprendizajes básicos y los aspectos del desarrollo humano.
Utilización de diversos instrumentos de evaluación adecuados a cada área y nivel de desarrollo.
(MINEDUC,2016)
Seguimiento y Actualización:
Mecanismos para evaluar y mejorar continuamente el currículo en relación con los aprendizajes básicos y el desarrollo integral de los estudiantes.
Actualización periódica del diseño curricular según las necesidades y cambios en el contexto educativo y social.
(MINEDUC,2016)
Destrezas con criterios de desempeño:
Son aprendizajes básicos que se inspira a promover en los estudiantes en un área y subnivel determinado
Se refiere también a contenidos de aprendizaje más amplios destrezas o habilidades con énfasis en el saber hacer y en la funcionalidad de lo aprendido
(MINEDUC, 2016)
Aprendizajes básicos imprescindibles:
Se trata de aprendizajes mínimos obligatorios para la promoción escolar ya que si no se logran en los niveles en los que se promueven son muy difíciles de alcanzar en momentos posteriores (MINEDUC, 2016)
Indicadores de evaluación:
Son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar en los diferentes sub niveles educación general básica y en el nivel de bachillerato.
Unificado estos indicadores guían la evaluación interna dando importancia a los desempeños que los estudiantes deben demostrar con respecto a los aprendizajes básicos imprescindibles y deseables.
Mantienen una relación con los estándares de aprendizaje para que las evaluaciones externas puedan retroalimentar la acción educativa dentro del aula.
(MINEDUC, 2016)
Bloque curricular:
Son agrupaciones de aprendizajes básicos definidos en términos de destrezas con criterios de desempeño referidos a un subnivel básica preparatoria, básica elemental básica, media básica superior y bachillerato general unificado.
Estos bloques responden a criterios epistemológicos didácticos y pedagógicos propios del ambiente de ámbitos de conocimiento y de experiencia que abarcan las áreas curriculares
(MINEDUC, 2016)
Pefil de Egreso:
Competencias, habilidades, conocimientos y valores que se espera que los estudiantes alcancen al finalizar la preparatoria en cada uno de los aspectos mencionados. (MINEDUC, 2016)
