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Educación Superior en América Latina
Modelo de Universidad pública
Durante la Colonia se fundaron las primeras Universidades
Bajo la autoridad de Instituciones Españolas
Universidad de Salamanca
Universidad de Alcalá de Henares
Al comienzo fueron públicas y católicas
En el siglo XIX comenzaron a depender del gobierno
Modelo Napoleónico
Carreras estructuradas en un solo ciclo de estudios
Tenían un currículo especializado y rígido
Adquirió nuevas características
Debido a la reforma universitaria de Córdoba (1918)
Autonomía de las universidades públicas
Educación gratuita y abierta
Buscaba profesionistas y funcionarios para el gobierno
El currículo no permitía el desarrollo de competencias genéricas
Modelo de desarrollo
Basado en la exportación de recursos naturales
Basado en la Industrialización
Incrementó la escolaridad básica
Impulsaron el crecimiento de la ES
Incrementó la población
Proyectos de modernización
Fase inicial de profesionalización
El gobierno universitario planificados
Masificación inicial de la matrícula
Búsqueda de un sistema nacional de universidades
Expansión de la matrícula de ES
Causada por factores demográficos, sociales y educativos
Aumento de la pirámide poblacional de jóvenes de 18-24 años
Aumento del número de graduados de la enseñanza secundaria
Aspiraciones para lograr un mejor nivel de vida
En algunos países se dio en instituciones privadas
Las IES abrieron las puertas a más estudiantes
No aumentaron los recursos
Provoco un deterioro académico
Obligo a mejorar la calidad de la educación
Necesidad de implementar políticas públicas
Incrementó el número de instituciones educativas
Reforma de la ES
Impacto de la globalización
Vinculada a la sociedad del conocimiento
Economías basadas en la producción, distribución y uso del conocimiento y la información
Buscan que los egresados tengan conocimientos científicos y tecnológicos
Requiere que las personas adquieran habilidades genéricas
Obligan a la ES a atender a la formación humana
Formar egresados capaces de aprender a lo largo de toda su vida
A partir de dos paradigmas
Postulado por el Banco Mundial
Identifica rubros
Expansión del sector privado
Diversificación en las fuentes de financiamiento
Implementación de políticas para mejorar la calidad
Vinculación del financiamiento con los resultados de IES públicas
Postulado por la UNESCO
Impulsa la tradición clásica y humanista de la educación
Orientadas a desarrollar una cultura de la evaluación y acreditación
Modernización
Países latinoamericanos mejoraron su crecimiento económico
Políticas públicas de ES contaron con recursos financieros
Factores de atrasos
Deficiencias en las habilidades cognitivas de los estudiantes
Insuficiente formación académica de los profesores
Deficiente preparación de los estudiantes
Uso del método pedagógico tradicional
Procesos de diferenciación horizontal en los sistemas de ES
Dio origen a las universidades regionales
Crecimiento de IES privadas
Diversificación de las universidades
Internacionalización
Beneficios
Enriquecimiento del perfil profesional
Desarrollo de valores humanos y cívicos
Mejora la calidad y pertinencia de la ES
Competitividad de las naciones
Estrategias programáticas
Programas académicos
Acuerdos de cooperación académica
Movilidad de estudiantes y académicos
Redes internacionales para la investigación
Enseñanza de lenguas y culturas extranjeras
Internacionalización del currículo
Servicios educativos transfronterizos
Proyectos de investigación
Estrategias organizacionales
Institucionalizar la dimensión internacional
Misión y visión
Políticas de desarrollo
Normatividad
Planeación
planteaba la idea de
en la
