Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных…

- - - - Этап – рождения новой идеи и возникновения концепции новшества; условно его называют этапом открытия, которое является результатом, как правило, фундаментальных и прикладных научных исследований (или мгновенного «озарения»).
        
        Этап – изобретения, то есть создания новшества, воплощенного в какой-либо объект, материальный или духовный продукт –
        образец.
        
        Этап – нововведения, на котором находит практическое применение полученное новшество, его доработка; завершается этот
        этап получением устойчивого эффекта от новшества.
        
        После этого начинается самостоятельное существование
        новшества. В фазе использования новшества выделяются дальнейшие этапы:
        
        Этап – распространения новшества, заключающийся в его широком внедрении, диффузии (распространения) новшества в новые сферы.
        
        Этап – господства новшества в конкретной области, когда собственно новшество перестает быть таковым, теряя свою новизну. Завершается это этап появлением эффективной альтернативы или замены данного новшества более эффективным.
        
        1 more item...
  - - - сбор информации и анализ ситуации
        
        предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения
        
        принятие решения о внедрении (освоении)
        
        собственно само внедрение, включая пробное использование
        новшества
        
        институализация или длительное использование новшества, в
        процессе которого оно становится элементом повседневной практики
  - - - Второй тип нововведений – инновации в системе образования,являющиеся продуктом осознанной, целенаправленной, научно культивируемой междисциплинарной деятельности.
  - - - – методологическое обоснование приоритетных общенаучных идей, необходимых и достаточных для разработки концепции обновления;
      - – ориентация на такую педагогическую теорию, которая давала бы представление о целостности учебно-воспитательного процесса;
      - – отражение в концепции специфики данной школы (лицей,гимназии различного профиля).
    - - – подбор и расстановка педагогических кадров внутри школы,поиск и привлечение научных консультантов, специалистов для ведения новых курсов и факультативов;
      - – создание научно-методического совета для для планирования,
        координации и контроля опытно-экспериментальной работы
      - – создание творческих групп учителей-экспериментаторов для планирования, координации и контроля опытно-экспериментальной работы;
      - – обеспечение материально-технических условий для проведения опытно-экспериментальной работы.
    - - – разработка и апробация различных вариантов учебных планов, программ, путей и средств их достижения;
      - – разработка методов диагностики уровня воспитанности и усвоения знаний;
      - – определение критериев результативности реализации концепции образования данного учебного заведения;
      - – определение действенного механизма обобщения и распространения передового и новаторского опыта;
      - – научное обеспечение эффективных путей подготовки и повышения квалификации учителей.
  - - - 1.3. Экспериментальные разработки, определение технических
        параметров, проектирование изделий, изготовление, испытание,
        доводка
        
        Стадия производства:
        2.1. Первичное освоение и подготовка производства
        2.2. Запуск и управление освоенным производством
        
        Стадия потребления:
        3.1. Поставка продукции на рынок и его потребление
        3.2. Устаревание продукта и необходимая ликвидация устаревшего производства
    - - зарождение нововведения – осознание потребности и возможность изменений, поиск и разработка новшеств;
      - освоение нововведения – внедрение на объекте, эксперимент, осуществление производственных изменений;
      - диффузия нововведения – распространение, тиражирование и многократное повторение на других объектах
      - рутинизация нововведения – нововведение реализуется в
        стабильных, постоянно функционирующих элементах соответствующих объектов