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Proyectos de participación social - Coggle Diagram

- - - - Aplicación de la metodología
        
        Problematización con matrices de marco lógico (árbol de problemas)
        
        Marco lógico una metodología para un proyecto de participación social
        
        Los resultados del diagnóstico: el árbol de problemas
        
        Tipos de proyectos de participación social
    - - Al finalizar la descripción diagnóstica se dará paso a la elaboración mediante un árbol de problemas que permitirá no sólo esquematizar el problema central, sino los problemas secundarios, las diversas consecuencias y la diversidad de causas, de esta manera cada estudiante participante conocerá la problemática, formulará el problema, examinará sus causas, los efectos del problema social, así como las posibles alternativas de solución.
      - Una vez finalizado el esquema de problemas se sugiere que el estudiantado, con el apoyo de la bibliografía sugerida, ubique las herramientas y técnicas de recolección de información y siguiendo su plan comenzar el diagnóstico, se recomienda acompañar la elaboración del instrumento diagnóstico. Para recoger la información pueden utilizar un formulario de google, con preguntas abiertas, cerradas o demás opciones para clarificar más a detalle el tema a desarrollar. Esto permitirá a cada estudiante tener mayor claridad en la elaboración no sólo del título del proyecto de participación social, sino de todo el diseño, implementación, aplicación y evaluación del mismo.
      - El punto de partida para solucionar un problema es identificarlo de forma adecuada, para esto existe una serie de enfoques e instrumentos en que apoyarse, es importante que el estudiantado tenga claridad sobre las diferencias. Que existen entre un plan, programa y proyecto, para que, derivado de ello, identifiquen la tipología de proyectos y de acuerdo a ello estén en condiciones realizar un plan de trabajo para realizar un diagnóstico.
      - La identificación del problema. Esto constituye, tal vez, el ejercicio más complejo en la preparación de un proyecto de participación social desde las TEP, dada la cantidad de variables interrelacionadas que afectan el contexto del mismo. La construcción del proyecto se fundamenta en el reconocimiento del problema social que impacte a la escuela, la explicación de los aspectos principales de éste y el planteamiento de las posibles alternativas de solución, es decir, nace con la identificación de un problema y termina con la identificación de alternativas de solución.
    - - Cada estudiante diagnóstica las causas y consecuencias de algún problema que inhibe la participación social en la escuela o en la comunidad, a partir de implementar la metodología del marco lógico, con objeto de que tenga elementos para sustentar y ejecutar un proyecto que favorezca la colaboración responsable de los actores ¡involucrados desde las tecnologías del empoderamiento y la participación.
  - - - El proceso de toma de decisiones y la distribución de responsabilidades: plan de ejecución y planes de recursos
      - La importancia de la información en el seguimiento y monitoreo del proyecto: plan de evaluación
      - La construcción de la matriz lógica: población beneficiaria (adolescentes y jóvenes), objetivos generales y específicos, actividades, recursos y resultados
      - Los mecanismos de comunicación: informe del proyecto
      - Proceso de desarrollo del proyecto de y para jóvenes: herramientas para la formulación y el diseño del proyecto
      - La construcción de viabilidad al proyecto sustentada en los resultados del diagnóstico
    - - A partir de la revisión del diagnóstico y de las conclusiones obtenidas de la actividad anterior, poner en marcha el diseño del proyecto, para ello se sugiere responder a los siguientes cuestionamientos para clarificar, considerar o descartar propuestas que, al menos de forma previa, tengan alguna posibilidad de realización con la propuesta de Ander-Egg y Aguilar.
      - Para el aprendizaje significativo de estos textos se propone realizar tablas comparativas sobre la metodología del planteamiento de un proyecto que propone cada grupo de autores
      - Lo fundamental es promover en las y los estudiantes la reflexión sobre las intenciones del proyecto y la importancia del papel que juegan los jóvenes al implicarse no sólo como beneficiarios, sino también como creadores y desarrolladores de proyectos de participación social.
      - A manera de seminario, donde exista un foro común que sirva para presentar y desarrollar aspectos teóricos, de discusión o aportes de ideas, que sirvan para ilustrar a todo el grupo y se establezcan rondas de asesoría (individual o por equipos, según decida la o el docente del curso, dadas las necesidades del grupo) para dar seguimiento particular de cada proyecto a plantear. De acuerdo con las características del programa se proponen dos series de actividades que se pueden realizar en paralelo: las reflexiones y comparaciones de la teoría y la puesta en práctica, elaborando sus propios proyectos para la participación.
      - Es importante tomar en cuenta en cada paso del proyecto el enfoque participativo que se debe promover en la población adolescente y jóven a la que dirige el proyecto, tomar conciencia de cómo en la propuesta que se está planeando se motiva a la participación social para intervenir y desarrollar acciones que impacten positivamente en su vida cotidiana.
    - - Que cada equipo de estudiantes diseñe el proyecto de participación social con el uso de las tecnologías del empoderamiento y la participación dirigido a la población adolescente, con base en un diagnóstico, a fin de transformar o incidir en la solución de un problema de participación social detectado.
- - - - Experiencia docente para:
      - Planear o evaluar procesos de aprendizaje desde un enfoque por competencias.
      - Utilizar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
      - Promover el trabajo colaborativo y en equipo.
      - Formación del profesorado en educación obligatoria y/o la difusión de las competencias ciudadanas.
    - - Experiencia profesional
      - Contar con experiencia en el desarrollo de proyectos de promoción de actividades formativas interdisciplinarias.
      - Metodologías para diseñar, gestionar e implementar programas o proyectos educativos considerando la diversidad cultural.