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心理學五大觀點 - Coggle Diagram
心理學五大觀點
人本心理學派
(第三勢力)
學者
馬斯洛(Maslow)、羅杰斯(Rogers)
主張
人是主動積極的，有無限潛能
研究人性議題，包含:愛、意義、動機、責任等
研究重點在人類的潛能及自我實現的心理歷程
人有自由意志，追求自我實現
貢獻
對教育心理學、發展心理學、諮商輔導、心理治療影響甚鉅
理論
馬斯洛的需求層次理論
羅傑斯的理論：真誠一致、無條件積極關注、同理心。
精神分析學派
(第二勢力)
學者
佛洛伊德(Freud)
主張
意識層面
人格結構
人格(性心理)發展階段
研究重點在潛意識的驅力、衝動及早期經驗
評論
精神病患建立的理論不能解釋一般人
過度強調早年經驗
泛性論
缺乏社會文化的角度
行為主義學派
(第一勢力)
學者
華生(Watson)、史基納(Skinner)、桑代克(Thorndike)等
主張
環境決定論:行為是
「後天學習」
而來，受環境影響
S-R模式重重視刺激與反應的外顯行為
研究重點在外顯行為，即刺激與反應間的聯結關係
貢獻
對學習心理學有很大的貢獻，編序教學、行為改變技術
認知心理學派
主張
探究人的語言、記憶、思考等複雜的心理活動
訊息處理論(狹義的認知論)
研究重點在透過行為來瞭解認知及心理的歷程
學者
皮亞傑(Piaget)
理論
奧蘇貝爾(Ausbel)：前導組織及有意義的學習、講解式教學。
維高斯基(Vygotsky)：社會文化對認知影響、教學最佳效果在近側發展區、訊息處理的陳述性及程序性知識。
皮亞傑(Piaget)：認知發展四期、認知結構、基模、組織、適應、平衡、同化。
布魯納(Bruner)：發現學習論、認知表徵。
神經生物論
學者
布羅卡(Broca)
主張
研究重點在腦與神經系統的歷程
研究行為的生物基礎
行為受到遺傳和生化歷程影響
貢獻
對於行為異常者，可藉由大腦運作的分析，作為診斷與治療的依據