1.У ребенка возрастает интерес к окружающему, но имеющихся средств общения (жесты, мимика) не хватает, чтобы удовлетворить свои возросшие потребности в общении. Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения активной самостоятельной речи. (от 1,5 лет до 2 лет ).
2.Пассивная речь опережает активную. Запас пассивной речи влияет на обогащение активного словаря.
3.Ребенок открывает, что каждый предмет имеет свое название (первое языковое «открытие»).
4.В начале возраста в речи наблюдается феномен однословного предложения. На границе 2-3 года жизни ребенок начинает понимать, что слова в предложении связаны между собой (второе языковое «открытие»). 5.Ребенок вначале учится правильно слушать, а затем правильно говорить.
6.На 3 году жизни понимание речи возрастает и по объему, и по качеству. Появляется ситуативная речь.