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image, ADAPTACIONES CURRICULARES, Bibliografía: ESPE.(2024). Adaptaciones…

- - - - El Diseño Universal en el ámbito educativo: DUA
        
        Es un enfoque didáctico que pretende aplicar los principios del DUA al diseño del currículo de los diferentes niveles educativos.
    - - Redes
        estratégicas
        
        Especializada en planificar , ejecutary monitorizar las tareas motrices y mentales.
      - Redes
        afectivas
        
        Especializadas en asignar significados emocionales a las tareas.
      - Redes de
        reconocimiento
        
        Especializadas en percibir la información
        y asignarle significados.
    - - Los tres principios del DUA sientan las bases del enfoque y en torno a ellos
        se construye el marco práctico para llevarlo a las aulas.
        
        Principio II
        
        Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje( el cómo del aprendizaje) , cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe.
        
        Principio III
        
        Propocionar múltiples formas de implicación( el porqué del aprendizaje), todos puedan sentirse comprometidos y motivados.
        
        Principio I
        
        Proporcionar múltiples formas de representación de información y los contenidos (el qué del aprendizaje ), los alumnos son distintos en la forma que perciben y comprenden la información.
    - - Principio II
        
        Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación
        
        Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
        
        . Proporcionar múltiples medios físicos de acción
      - Principio III
        
        Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
        
        Proporcionar opciones para la autorregulación
        
        Proporcionar opciones para captar el interés
      - Principio I
        
        Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos
        
        Proporcionar opciones para la comprensión
        
        Proporcionar diferentes opciones para percibir la información
- - - - Módulo 2: Construcción participativa del Plan Educativo Institucional
        
        Los ejes que se toman en cuenta son: Eje de Gestión (Generador) Eje de Convivencia , Eje Pedagógico, Eje de Seguridad y Salud
      - Módulo 1: Gobernanza para el desarrollo de la gestión escolar participativa
        
        Garantiza la participación de la comunidad y gozar de este derecho es la toma de decisiones conjunta que implica la responsabilidad sobre los resultados obtenidos
      - Módulo 3: Técnicas patra la participación
        
        Son un conjunto de instrumentos
        para la organización, desarrollo y sistematización del trabajo colaborativo.
        Planificación (antes), Ejecución (durante), Evaluación (después)
        • FODA
      - Módulo 4: Seguimiento y Evaluación
        
        Tipos de seguimiento
        
        Seguimiento interno
        
        Seguimiento externo
        
        Evaluación
        
        Cualitativa y cuantitativa
        
        Flexible
        
        Participativa y contextualizada
        
        Objetiva
      - Módulo 5: Construcción de la Propuesta Pedagógica
        
        Genera mejora, cambio y transformación de la comunidad por tanto guiará e impulsará la correlación entre el desarrollo educativo
        
        Elementos
        
        Marco ilosóico
        
        Los principios éticos
        
        Los principios epistemológicos
        
        Marco pedagógico
      - Módulo 6: Construcción Participativa del código de convivencia.
        
        Garantizar que la dinámica institucional se desarrolle en el marco del respeto de los derechos humanos de toda la comunidad educativa. decisiones sobre las situaciones que les afecta
    - - Se centra en la construcción participativa de los instrumentos de la gestión escolar
    - - Su implementación fomentará la participación de la comunidad en las decisiones de planificación, ejecución y evaluación de la gestión educativa
    - - Atención integral
      - Atención prioritaria
      - Desarrollo de procesos
      - Interaprendizaje y
        multiaprendizaje
      - Estímulo
      - Evaluación
      - Investigación, construcción y desarrollo permanente de
        conocimientos
- - - - Primer nivel de concreación
        
        Segundo nivel de concreación
        
        Adaptaciones que se realizan en el centro educativo.
        
        PEI/PCI/PCA
        
        Tercer nivel de concreación
        
        Adaptaciones que se realizan en el estudiante (DIAC)
        
        Adaptación de área
    - - Temporales
      - Permanentes
    - - Grado 2 o no significativa
        
        Grado 1 más metodología y evaluación
      - Grado 1 o de acceso al currículo
        
        Infraestructura, recursos materiales y personales, de comunicación y de tiempo
      - Grado 3 o significativa
        
        Grado 1 y 2 más objetivos educativos y destrezas con criterios de desempeño
    - - Aula
      - Centro educativo
      - Individuo
    - - Discapacidad motriz o física
      - Discapacidad intelectual
      - Discapacidad Sensorial
        
        Auditiva
        
        Visual
      - Trastorno del Aspectro Autista
      - Síndrome de Rett
      - Multidiscapacidad
    - - Trastorno Específicos de Aprendizaje (TEA)
        
        -Disleexia, Disortografía,Disgrafia,Discalculia
      - Trastorno del comportamiento
        
        T. de Déficit de Atención con Hiperactividad , T. disocial, T.negativista desafiante.
      - Situaciones de vulnerabilidad
        
        Enfermedades catastróficas , Víctimas de violencia, Menores infractores.
      - Dotación Superior
- - - - Contextuales: Se toma en cuenta el contexto inmediato
        
        Realistas: Parte de planteamientos realistas, conocer los recursos disponibles y hasta dónde es posible llegar.
        
        Cooperativas: Los docentes trabajan en equipo para plantear adaptaciones curriculares.
        
        Participativas: Los padres de familia proporcionan información valiosa para ,la elaboración de adaptaciones curriculares