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Diagnostic orthophonique en LE - Coggle Diagram
Diagnostic orthophonique en LE
Retard ?
Terme qui ne devrait pas apparaître dans nos conclusions / diagnostics
Dans la réalité, s’il y a trouble (atypique cérébrale génétique ou générée par l’adversité), peu de chance de récupération complète
N’a pas à être reçu en bilan (seulement après 6 mois de remédiation scolaire / parentale), ou seulement bilan de prévention AMO 20 (30 min) pour expliquer / préconiser entraînement (ex. GraphoGame, fluence)
Critères diagnostic
Critères du DSM-5
A : difficulté à apprendre et utiliser des compétences scolaires/universitaires, pendant au moins 6 mois malgré mise de place de mesures de remédiation (hors soin)
IME inexacte ou lente/laborieuse
Difficulté de compréhension écrite (ordre, relations, inférences…)
Difficultés en orthographe lexicale
Difficulté d’élaboration à l’écrit (ponctuation, syntaxe, organisation…)
(Difficulté pour sens des nombres, calcul)
(Difficulté de raisonnement, résolution de problèmes)
B : performances significativement inférieures aux attentes pour l’âge (< centile 7)
C : apparition au cours de la scolarité
D : pas mieux expliqué par…
Handicap intellectuel
Troubles sensoriels non corrigés (audition, vision)
Troubles neurologiques, mentaux
Adversité psychosociale
Manque de maîtrise de la langue (bilinguisme)
Ensignement pédagogique inadéquat (absences, …)
SVR
Conclusions diagnostiques possibles
TND non spécifié (= en attente de diagnostic)
TLE secondaire à …
Facteurs de complexité
TND comorbide
TSLE aCO
« Dyslexie - dysorthographie » vraie = TSLE sCO
Typage de la sévérité
Léger : autonome
Sévérité moyenne : compromet l’efficacité
Sévère : non autonome (MDPH pour AESH, ordinateur)