Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TOPIK 4: GAYA PEMBELAJARAN :pencil2: - Coggle Diagram
TOPIK 4:
GAYA PEMBELAJARAN :pencil2:
Definisi
Cara individu
menerima, mengekalkan dan menggunakan
maklumat yang diperolehi.
1. Gaya Kognitif
: Melibatkan pemprosesan maklumat.
2. Gaya Afektif
: Melibatkan tindak balas yang berasaskan motivasi.
3. Gaya Psikologikal
: Melibatkan unsur-unsur kesihatan, seks dan alam sekitar.
Faktor-faktor yang mempengaruhi gaya pembelajaran
3. Guru
Melaksanakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang
sesuai kepada gaya pembelajaran pelajar.
Mengenal ciri-ciri personaliti setiap pelajar
untuk melakukan penambahbaikan strategi dan aktiviti pembelajaran di bilik darjah.
4. Rakan sebaya
Proses pembelajaran dalam melakukan bimbingan dengan rakan sebaya banyak memberikan pengetahuan baharu melalui
pertukaran pendapat dan fikiran.
Disokong oleh:
Vygotsky: Pengalaman yang paling berkesan dalam pembelajaran ialah memberikan peluang kepada pelajar untuk berkongsi bersama rakan, guru dan persekitaran untuk menyelesaikan tugasan yang sukar, kompleks dan tidak boleh diselesaikan secara perseorangan.
Clarke dan Feltmen: Proses bimbingan antara rakan sebaya boleh meningkatkan proses pembelajaran dan memberikan kesan terhadap pencapaian akademik.
2. Personaliti
Merupakan
faktor dalaman individu yang berbeza
seperti emosi, mental dan spiritual.
Contohnya melalui Kajian Kamarraju, beliau mendapati trait personaliti kehemahan dan persetujuan mempunyai perkaitan yang positif dengan gaya pembelajaran pelajar.
5. Persekitaran
Memainkan peranan penting dalam
menyediakan kemudahan dan keselesaan yang dapat memenuhi keperluan semua pelajar yang berbeza
untuk membantu mereka meningkatkan tumpuan serta pembelajaran dalam suasana yang kondusif dan terbaik.
Contohnya, bunyi, cahaya, suhu, susun atau di dalam kelas, makanan, masa belajar.
1. Jantina
Lelaki:
Lebih suka belajar secara
visual dan kinestetik
.
Lebih suka
persekitaran yang tidak rasmi.
Lebih suka
tugas pembelajaran berdaya saing
dalam kumpulan.
Lebih berdikari.
Perempuan:
Lebih cenderung untuk
berkongsi dan berbincang dengan rakan sebaya
dalam pembelajaran.
Lebih selesa dalam
persekitaran yang tenang.
Mudah menyesuaikan diri dengan
pendekatan tugasan pembelajaran yang diberikan.
Bergantung kepada bimbingan guru dan motivasi rakan sebaya.
Jenis-jenis gaya pembelajaran
4. Auditori
Pelajar mudah untuk
menyerap dan menerima maklumat melalui pendengaran.
5. Teoris
Pelajar gemar
menggunakan prinsip dan teori untuk membuat kesimpulan.
Pelajar mengintegrasikan hasil pemerhatian dan memikirkan sesuatu masalah mengikut langkah-langkah yang
lebih sistematik, spesifik dan logik.
3. Aktivis
Pelajar mempunyai
sikap ingin mencuba sesuatu yang baru dan mencabar.
Mudah membuat sesuatu keputusan
tanpa mengambil kira kesannya.
Lebih berdikari.
6. Kinestetik
Pelajar lebih suka aktivit yang melibatkan
aggota fizikal.
Lebih suka sesuatu yang praktikal berbanding teori.
2. Reflektor
Pelajar yang gemar
berfikir secara mendalam
dan membuat penelitian yang teliti sebelum membuat keputusan.
Lebih suka belajar dengan
merenung pengalaman peribadi..
Lebih cenderung untuk
membuat imbas kembali dan membuat kesimpulan.
7. Pragmatis
Pelajar
lebih praktikal dan mementingkan kebenaran dan fakta
daripada teori, hukum atau prinsip.
1. Visual
Pelajar yang gemar belajar dengan huruf, gambar atau gambar rajah, teks, objek maujud.
Lebih cenderung dengan
melihat teks yang sedia ada.
Lebih suka belajar melalui
penglihatan.
Jenis-jenis model gaya pembelajaran
2. Model Honey and Mumford
embelajaran berlaku apabila manusia boleh mempamerkan sesuatu yang baharu, sama ada dalam bentuk pemahaman, kesedaran atau kemahiran
Definisi:
Pembelajaran berlaku apabila manusia boleh mempamerkan sesuatu yang baharu, sama ada dalam bentuk pemahaman, kesedaran atau kemahiran
Sikap dan tingkah laku kepada 4 kumpulan
Teoris
mudah terangsang dengan teori dan model serta sistem pemikiran yang praktikal atau menerima unsur logik
kurang kreatif &suka membentuk hipotesis serta mengkaji fenomena yang berlaku di persekitaran mereka
memiliki fikiran yang rasional dan logikal.
Reflektif
mengumpulkan maklumat yang banyak berkaitan dengan pembelajaran dan membuat analisis pengalaman
bekerja dengan sistematik iaitu langkah demi langkah untuk mengelakkan membuat kesilapan.
berminat dalam mengulas pengalaman & suka membuat pemerhatian, memikir dan membuat refleksi kendiri terhadap apa yang ada di persekitaran.
Aktivis
sikap ingin mencuba sesuatu yang baharu
peramah dan suka bersosial tetapi aktiviti yang dilakukan sering tertumpu pada persekitaran diri sendiri
membuat sesuatu tanpa berfikir panjang kerana mereka tidak akan mengambil kira kesan bagi sesuatu perkara.
Pragmatis
memiliki fikiran yang rasional dan logikal terhadap pembelajaran mereka
hanya pentingkan bukti dan hakikat yang dapat dilihat oleh mereka sendiri
gemar mencuba idea, teori dan teknik untuk menguji sama ada ia berguna atau tidak dalam situasi yang sebenar
3. Model Dunn & Dunn
3. Sosiologikal
dipengaruhi oleh diri sendiri, pasangan, rakan sebaya, pasukan dan lain-lain.
4. Fizikal
persepsi pancaindera, makanan dan minuman, waktu atau tempoh belajar dan pergerakan.
5. Psikologikal
Reflektif:
berhati-hati semasa membuat sesuatu berfikir lebih mendalam sebelum melibatkan diri dalam proses pembelajaran
Impulsif:
suka belajar dengan cepat dan tidak suka membuat sebarang persediaan awal
Global
: suka belajar dalam persekitaran yang suram dan duduk secara tidak formal
Analitikal:
suka belajar dalam persekitaran lebih formal
2. Emosional
motivasi, usaha, tanggungjawab dan keperluan untuk struktur dan fleksibiliti
1. Persekitaran
bunyi, cahaya, suhu dan reka bentuk semasa pembelajaran mempengaruhi pembelajaran seseorang pelajar
1. Model Kolb
David kolb:
ahli psikologi dan ahli teori pendidikan yg terkenal dgn teori pembelajaran pengalaman.
Satu model pembelajaran pengalaman yg telah mendapat perhatian berbagai bidang pengajian khususnya yg memerlukan latihan amali.
4 langkah utama kitaran pembelajaran
Orang yg mempunyai gaya pembelajaran bertumpu, lebih suka belajar melalui konseptualisasi abstrak dan eksperimen aktif.
Mereka yg mempunyai gaya pembelajaran yg berbeza, lebih suka pengalaman konkrit dan pemerhatian refektif.
Gaya asimilasi dikaitkan dgn konseptualisasi abstrak dan pemerhatian reflektif.
Gaya pembelajaran yg akomodatif dikaitkan dgn pengalaman konkrit dan eksperimen aktif.
Dua Dimensi
Dimensi menerima maklumat
sama ada secara pengalaman konkrit dgn merasai atau konseptual abstrak iaitu secara berfikir pada kontinum yg bertentangan.
Pengalaman konkrit bermaksud pelajar memperoleh maklumat dgn pengalaman langsung sementara konseptual abstrak adalah secara pemahaman konsep dan prinsipal.
Keupayaan memproses maklumat pada dua kontinum
sama ada secara pemerhatian reflektif iaitu memerhati atau secara eksperimentasi aktif iaitu dengan melakukan
sama ada secara pemerhatian reflektif iaitu memerhati atau secara eksperimentasi aktif iaitu dengan melakukan
4 langkah produktif
Pelajar perlu terlibat secara aktif dalam aktiviti pengalaman baru.
Menggunakan pemerhatian reflektif bagi menghubungkan pengalaman sedia ada; secara tak langsung dari pendengaran, pembacaan dan sebagainya kepada pemerhatian baharu.
Membentuk konseptual abstrak bagi membentuk teori dan generalisasi yang logik.
Menggunakan teori baru dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
4 kategori
Imaginatif
dan Kreatif
Persoalan yang sering bermain dalam fikiran mereka ialah ["Mengapa?"]
Teori
Analisis
sering mengajukan persoalan seperti [Apa dia?]
Intuitif dan
Dinamik
suka menyoal seperti [Apakah kegunaan baharu yang boleh saya cipta?].
Praktik
suka mempersoalkan tentang [Bagaimana sesuatu berfungsi?).
Implikasi
Membantu guru memahami perkembangan dan penguasaan pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang disampaikan.
Menjadi satu panduan untuk memudahkan guru alam perancangan pengajaran yang efektif.
Membantu guru untuk membahagikan pelajar dalam kumpulan yang homogen.
Definisi
Kamarudin (2010):
Gaya pembelajaran sebagai tingkah laku seseorang pelajar memberi tumpuan dan mempamerkan cara mereka memproses maklumat, menguasai pengetahuan, membina dan merumus konsep atau prinsip
Felder dan Henriques (1995):
Gaya pembelajaran adalah cara seseorang individu menerima, mengekalkan dan menggunakan maklumat yang diperolehi.
Noor Hisham(2011):
Kaedah tersendiri individu mencari, menyimpan dan mengeluarkan semula maklumat dikenali sebagai gaya pembelajaran.