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Projet - Coggle Diagram
Projet
Période 3: métiers et stéréotypes de genre
→ Français: Réalisation de questionnaires à questions fermées afin de découvrir l'avis des gens sur les métiers.
Écrire à la main de manière fluide et efficace.
Utiliser méthodiquement le clavier et le traitement de texte.
Lister, articuler, hiérarchiser des idées.
Micro-trottoir => Éducation au médias EMI
→ Français: Réalisation de questionnaires à questions fermées à destination des personnes âgées afin de découvrir les métiers qu’ils ont fait.
Écrire à la main de manière fluide et efficace.
Utiliser méthodiquement le clavier et le traitement de texte.
Lister, articuler, hiérarchiser des idées.
Mathématiques:
Résoudre quelques problèmes issus de situations genrées (fraction par exemple)
Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir des données récoltées lors du micro-trottoir pour comprendre l’évolution des métiers sous le regard du genre. Utiliser les données pour résoudre des problèmes simples.
Calculer avec des nombres décimaux et des fractions simples de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne, ou en posant les opérations).
Contrôler la vraisemblance de ses résultats.
Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
Visite EHPAD
EMC: présentation par groupe sur les données récoltées. “ Qu’est ce que l’on comprend sur le lien entre genre et métier ?”
Respecter les différences
Connaitre les valeurs de la république française (Liberté, égalité, fraternité)
L'égalité entre les filles et les garçons
→ Histoire des arts: Présentation chaque semaine, d’un artiste, œuvre d’art, ou événements liés à l’évolution des stéréotypes ou d’un métier.
Période 1: comprendre ce qu’est le stéréotype de genre pour mieux le combattre
→ Français: Découverte des stéréotypes dans la littérature → Théâtre "La Belle et la Bête" Possible travail de comparaison entre les deux versions pour comprendre les stéréotypes de genre véhiculés par Disney.
Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures, l’expérience vécue et les connaissances culturelles
Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
→ Sciences: Etude de la dimension biologique de la sexualité humaine et la distinguer de ses autres dimensions (psycho-émotionnelle, juridique et sociale).
Nommer les organes reproducteurs étudiés avec le vocabulaire scientifique correspondant.
Décrire et identifier les changements du corps au moment de la puberté et les relier à la capacité à se reproduire.
→ EMC: Débats sur les moyens de dénoncer les stéréotypes.
Les élèves identifient des situations de discrimination et les valeurs de la République (liberté, égalité, fraternité, laïcité) en jeu.
Respecter autrui
Accepter les différences
→ Histoire des arts/ Français: Présentation chaque semaine d’un métier ancien.
Porter attention aux éléments vocaux et gestuels lors de l’audition d’un texte ou d'un message (segmentation, accentuation, intonation, discrimination entre des sonorités proches…) et repérer leurs effets.
Observer et identifier des personnages mythologiques ou religieux, des objets, des types d’espaces...
Identifier et mémoriser des informations importantes, leurs enchaînements, mettre en relation ces informations, avec les informations implicites.
Résumer une action représentée en image, déroulée sur scène ou sur un écran, et en caractériser les personnages.
Période 2: L’évolution des métiers
Village du Bournat
Village de 1900 présentant les métiers de l'artisanat (Coutelier, bourrelier, potier, moulinier, meunier, brasseur…)
Observation et relevé photographique de traces du passé dans un environnement immédiat de l’établissement.
Être sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine.
Se repérer dans un musée ou un lieu d’art par la lecture et la compréhension des plans et indications.
Effectuer une recherche (dans le cadre d’un exercice collectif et sur la base de consignes précises) en vue de préparer une sortie culturelle.
→ Histoire: Tissage à travers les séances: évolution des métiers, et découverte des métiers anciens : :
Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
Poser des questions, se poser des questions.
Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
→ Histoire des arts/ Français: Présentation chaque semaine d’un métier ancien.
Identifier et mémoriser des informations importantes, leurs enchaînements, mettre en relation ces informations, avec les informations implicites.
Porter attention aux éléments vocaux et gestuels lors de l’audition d’un texte ou d'un message (segmentation, accentuation, intonation, discrimination entre des sonorités proches…) et repérer leurs effets.
Résumer une action représentée en image, déroulée sur scène ou sur un écran, et en caractériser les personnages.
Observer et identifier des personnages mythologiques ou religieux, des objets, des types d’espaces, des éclairages.
Période 4: vers le projet final
→ Histoire des arts: Présentation chaque semaine, d’un artiste, œuvre d’art, ou événement lié à l’évolution des stéréotypes
Porter attention aux éléments vocaux et gestuels lors de l’audition d’un texte ou d'un message (segmentation, accentuation, intonation, discrimination entre des sonorités proches…) et repérer leurs effets.
Observer et identifier des personnages mythologiques ou religieux, des objets, des types d’espaces, des éclairages.
Résumer une action représentée en image, déroulée sur scène ou sur un écran, et en caractériser les personnages.
Identifier et mémoriser des informations importantes, leurs enchaînements, mettre en relation ces informations, avec les informations implicites.
Francais: Réalisation de questionnaires à destination des professionnels afin de découvrir les métiers qu’ils font.
Écrire à la main de manière fluide et efficace.
Utiliser méthodiquement le clavier et le traitement de texte.
Lister, articuler, hiérarchiser des idées.
EMC: Journée de présentation des métiers
Préparation de la journée banalisé ( stand )
Coopérer dans le cadre des projets et des travaux de groupes.