Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
INTERVENCIÓ AMB MENORS EN SITUACIÓ DE DESEMPARAMENT - Coggle Diagram
INTERVENCIÓ AMB MENORS EN SITUACIÓ DE DESEMPARAMENT
Els menors en situació de desemparament
S’encarrega l’entitat pública responsable
Comporta automàticament:
Es pot declarar en situació de desemparament quan:
Es donen situacions de maltractament.
S’aprecia forma d’incompliment o exercici inadequat de protecció.
Falten les persones que han d’exercir les funcions de guarda
Cas especial de desemparament:
menors estrangers sense referents
familiars.
Documents organitzatius d'un centre de protecció de menors
El projcte educatiu de centre (PEC)
document hon es reflecteix la identitat del centre i es defineix la finalitat, no assenyales les directrius i els criteris fonamentals de l'acció social i educativa.
continguts
defineix la identitat, l'ideari i la finalitat del centre
s'orienta la intervenció socioeducativa.
es defineixen l'estructura organitzativa i elsrecursos
Avaluació i revisió del PEC
Avaluar la idoneÏtat i la adequació a la realitat a la qual dona resposta
Coprobar la coherència interna del projecte.
Saber si te capacitat per donar resposta a les necessitats dels grups i destinataris.
La programació anual i la memória anual
La programació anual: document on es relacionen objectius, procediments i tècniques que ordenen les accions que el centre durà a terme durant un any.
Serà coherent amb el PAC i el RRI i s’adaptarà a la situació present del centre
L’avaluació de la programació anual:
Ens ajudarà a detectar les necessitats pendents.
Amb base en ella, es podrà elaborar la memòria de centre i la programació de l’any següent.
La memoria anual: document on es descriuen totes les actuacions realitzades en el centre durant l’any i s’inclou l’avaluació corresponent.
Disposem d’una visió de conjunt de les activitats realitzades i dels serveis que el centre presta.
La memòria està directament vinculada a la programació.
La memòria és un document important per a la revisió del PEC.
El pla de qualitat
Document en què es descriuen els mecanismes i processos que permeten assegurar el desenvolupament i l’aplicació d’un sistema de qualitat
S’organitza en aquests eixos estratègics:
EIX I. La qualitat en l’atenció.
EIX II. La qualitat en la prestació del servei.
EIX III. La qualitat en la gestió dels processos.
EIX IV. La responsabilitat social.
Per a cadascun d’aquests eixos es formulen uns objectius i unes actuacions.
Reglament d'organitazació i funcionament (ROF)
document on es reflecteixen les normes generals del funcionament del centre i s’estipulen les condicions de la relació entre els residents i el centre
En el ROF
S’explicita l’estructura organitzativa del centre
Els recursos humans.
Els recursos materials.
L’organigrama
Els recursos funcionals
Es reglamenta el seu funcionament
Garantir els drets dels menors ingressats.
Establir un règim disciplinari de faltes i infraccions.
Els centres de protecció de menors
Introducció
establiments dedicats a l’acolliment residencial de menors qui s’assumeix prèviament la tutela o guarda.
Responsabilitats en els centres de protecció
La guarda del menor passa a exercir-la el director/a del centre.
El centre assumeix la responsabilitat sobre el desenvolupament integral
dels infants que atén.
Valororació i tria de la millor opció
Recursos de protecció
Tres vies:
Urgent
. Atenció a menors en situació de
desemparament que necessiten atenció immediata.
Per derivació, d’altres recursos o serveis.
Admissió de menors estrangers no acompanyats.
Programes d’atenció immediata
serveis residencials d’estada limitada
Destinat a donar resposta a situacions urgents de separació del menor del
seu nucli familiar, a causa de l’alt risc en què es troba.
Solen dur-se a terme en centres d’acolliment.
Funció: valoració i estudi diagnòstic del cas i les necessitats del menor i
de la seva família i decidir les mesures més adequades:
Acolliment familiar.
Acolliment residencial.
Retorn amb la família biològica.
El centre es responsabilitzarà de l’exercici temporal de les funcions
parentals bàsiques.
Centres oberts o centres de dia
Compleixen una funció de prevenció.
Se centren en l’àmbit de l’oci i el temps lliure, la cultura, etc.
serveis diürns d’atenció a menors en situació de risc per afavorir el seudesenvolupament personal i la seva integració social.
Objectius
compensar els dèficits socioeducatius
enfortir la integració i el desenvolupament.
Programes d’urgència per a menors estrangers no acompanyats
Una vegada traslladats, se’ls presta atenció immediatament.
Hi romanen fins que es decideixi traslladar-los amb les sevesfamílies d’origen.
centres on es traslladen els menors rescatats en moviments migratoris d’altres països fins a Espanya.
Si s’aprova la inserció al nostre país, s’estudiarà la proposta més adequada per a la seva integració residencial o familiar.
Programes específics d’atenció a la diversitat
Es desenvolupen en centres que reuneixen les condicions adequades per aun acolliment terapèutic.
Segons les necessitats que atenen hi ha:
Programes per trastorns de la conducta associats a tipologiespsiquiàtriques
Programes per a atenció a menors amb discapacitat greu.
Programes per greus trastorns del comportament,
relacionats amb patologies psicosocials i educatives.
Atenen a menors les necessitats específiques dels quals exigeixen unabordatge diferenciat.
Habitatges tutelats
Es treballa especialment el desenvolupament de l’autonomia personal ila integració sociolaboral.
Afavoreixen l’adaptació gradual a la societat i el desinternament demanera no traumàtica.
pisos normalitzats en els quals viu un grup de joves amb un certnivell de supervisió.
Programes d’acollimentresidencial
Es presten en centres residencials d’acció educativa.
Tenen com a funció:
La guarda i exercici de les funcions parentals.
L’atenció integral dels menors.
Funció: oferir als menors un recurs residencial alternatiu al mitjàfamiliar.
Suposen l’ingrés en règim d’acolliment residencial durant el temps quecalgui.
Sempre que sigui possible, es buscaran alternatives més normalitzades.
Els recursos del centre
El personal del centre
Els educadorsi les educadores
Són els professionals que treballen en l’atenció directa amb els infants i adolescents en la seva vida diària.
Es responsabilitzen d’una correcta intervenció educativa en la seva vida diària.
Una educadora o educador exercirà de figura de referència o tutor.
En centres que atenen nenes i nens més petits (de 0-4 o 0-6 anys), hi sol conviure la figura de l’educador o educadora infantil.
Altres professionals i voluntariat
Els voluntaris i voluntàries:
La seva participació estarà delimitada pel programa de voluntariat al qual estigui adscrit.
No realitzaran funcions que corresponguin al personal del centre ni assumiran les seves responsabilitats.
Tindran la consideració de personal col·laborador.
Personal de cuina, neteja, administració, manteniment, etc.
El director o la directora
S’ocupa de la gestió econòmica i administrativa, i de personal.
Dirigeix, coordina i supervisa el programa d’atenció residencial.
Assumeix la guarda dels menors per delegació de la instància a la qual per llei li correspon.
Coordina les actuacions de l’equip educatiu.
És el responsable del centre o la persona que el representa.
L’equip educatiu
format pel director o la directora i els educadors i les educadores.
funcions principals
Establir una coherència en les intervencions educaives.
organitzar la vida quotidiana del grup.
Preparar i planificar les activitats individuals i de grup.
Unificar criteris d'actuació entre els membres de l'equip.
Transmetre informació sobre els menors i l'estudi del cas.
Establir uns objectius i una metodologia de treball comú.
Possibilitar un espai que serveixi per avaluar i donar suport a la tasca educativa individual.
Assumir i transmetre valors i criteris pedagògics preestablerts.
L'espai i les instal·lacions
Assemblar-se el més possible a les condicions de la llar.
Tres categories d’espais:
Espai d’ús col·lectiu.
Espais per a professionals.
Espai d’ús individual.
Han de proporcionar estabilitat al menor.
L'acolliment familiar
Modalitats d'acolliment
Segons la família acollidora:
Acolliment en família extensa.
Acolliment en família aliena.
Segons la intenció de l’acolliment:
Acolliment d’urgència.
Acolliment simple.
Acolliment permanent.
Acolliment preadoptiu.
Acolliment de caps de setmana i vacances.
Acolliment per a menors amb necessitats específiques.
El procés d'acollida
Aprovació o desestimació de la sol·licitud.
Assignació.
Sol·licitud.
Acoblament.
Informació.
Seguiment.
L'adopció
Suposa l’extinció dels vincles jurídics que hi hagi entre l’adoptat i la seva família biològica i és irrevocable (excepte excepcions).
Modalitats d’adopció:
L’adopció nacional.
L’adopció internacional.
És una institució jurídica d’integració familiar que, per mitjà d’una decisió judicial, crea entre adoptant i adoptat un vincle de filiació.
Introcucció
És una figura jurídica mitjançant la qual:
De manera temporal o permanent.
Amb la finalitat que el desenvolupament del menor tingui lloc en un medi adequat.
Famílies o persones es fan càrrec de la criança i educació de nens i nenes en situació de desprotecció.
Algunes consideracions respecte a l’acolliment familiar:
No suposa finalitat adoptiva.
No trenca els vincles amb la família biològica.
Les famílies acollidores rebran suport tècnic i supervisió.
No és remunerat, però existeixen ajudes i compensacions econòmiques.
Se cedeix la guarda del menor a la família adoptant.
Intervenció en un centre de protecció de menors
intervenció en l'estada
L’elabora el tutor o tutora.
El PEI inclou els àmbits següents:
Àmbit social.
Àmbit escolar o formatiu.
Àmbit de la vida quotidiana.
Àmbit familiar.
Àmbit físic.
El projecte educatiu individualitzat és el document que planifica la intervenció educativa de cada menor.
Per a cada àmbit es planificaran:
Els objectius que es pretén aconseguir.
Les estratègies per aconseguir-los.
La temporalitat de les intervencions.
Principis metodològics:
Àmbit físic.
Importància de l'acció tutorial.
Afecte i autoestima.
Normalització de la vida quotidiana.
Individualització.
Participació.
Activitats d'intervenció en el centre:
Activitats de vida saludable.
Activitats per afavorir el desenvolupament integral.
Activitats per al desenvolupament d'hàbits.
Habilitats socials.
Principis metodològics:
Àmbit físic.
Importància de l’acció tutorial.
Afecte i autoestima.
Normalització de la vida quotidiana.
Individualització.
Participació.
Activitats d’intervenció en el centre:
Activitats per al desenvolupament d’hàbits.
Activitats de vida saludable.
Activitats per afavorir el desenvolupament integral.
Habilitats socials.
Instruments de recollida d’informació:
Fulla d’observació individual.
Fulla de seguiment de visites i trucades.
Llibreta diària d’incidències.
Agenda.
Reunions de seguiment, en les quals s’exposen:
Els progressos de la família en relació amb el pla de treball.
L’evolució del menor prenent com a referent el PEI.
Segons la informació obtinguda es replantejaran els objectius i les actuacions
L’evolució queda registrada en l’Informe de seguiment.
L'alta del programa
Es pot produir per diverses causes:
Per la derivació a un altre centre.
Per acolliment o adopció.
Pel retorn al nucli familiar.
Per emancipació.
L’alta del menor suposarà l’elaboració d’un informe final.
Intervenció en l'acolliment
Suposa l’activació dels mecanismes següents:
Revisió mèdica.
Assignació d’un educador o tutor.
Protocol d’observació.
Adaptació al centre i normalització de la seva situació.
El protocol s’aplica fins a, aproximadament, els dos primers dies d’adaptació al centre.
En el moment de l’ingrés, s’activa el protocol d’acolliment.
Cas pràctic
Elaboració del PEI i intervenció en el centre.
Intervenció amb la família.
Aplicació del protocol d’acolliment i primeres atencions.
Decisió
Acolliment en família extensa.
Separació permanent del menor del nucli familiar.
Ingrés en el centre d’acolliment.
Elaboració de l’informe final i alta del centre.
Detecció, actuació i notificació.
Inclusió al programa d’acolliment familiar.