RAPPORT IGÉSR LA QUALITÉ DE LA FORMATION DANS LES PFMP 2021 État des lieux des remontées de plus de 700 établissements. Bénedicte ABRAHAM, Jean-Marc DESPREZ, Didier MICHEL
RÉSULTATS DE L'ENQUÊTE
LA QUALITÉ un enjeu majeur pour les formations professionnelles
Apports des PFMP : Un lien à consolider pour réinvestir les expériences vécues en
milieu professionnel dans le milieu scolaire
Freins au développement des PFMP : traiter en priorité les difficultés inhérentes
aux situations et aux profils des élèves
Rôle des acteurs : Les professeurs de l’enseignement général inégalement
mobilisés lors des différentes phases d’encadrement des PFMP
Mise en œuvre des PFMP : un processus qui gagnerait à être conforté dans toutes
les étapes-clés
Propositions d’améliorations : adaptation, autonomie, implication, aide,
harmonisation, reconnaissance, communication, principaux axes de progrès
Cadre, réglementation et organisation : Plus qu’alourdir le cadre réglementaire, mieux communiquer et clarifier le rôle de chacun tout en adaptant les outils prévus à chaque contexte de PFMP
cadre réglementaire
ANALYSE DES RÉSULTATS
Donner du SENS, mieux faire connaître et ajuster le cadre règlementaire
la loi Pour la liberté de choisir son avenir professionnel, adoptée à l'été 2018 par le Parlement, qui a fait évoluer le monde de la formation professionnelle, de l’apprentissage et du développement des compétences, avec l’ambition d’ancrer plus fortement une exigence de qualité chez tous les prestataires qui concourent aux actions de développement des compétences, en contrepartie de la libéralisation de l’offre de formation. Tous les organismes et autres prestataires d’actions de développement des compétences (OPAC) ont désormais l’obligation d'obtenir la certification « Qualiopi », construite à partir du référentiel national qualité (RNQ)1, avant le 1er janvier 2022
Le concept de « qualité » figure également de manière explicite dans les attributions de « France Compétences », autorité nationale de financement et de régulation de la formation professionnelle et de l’apprentissage, dirigée à la fois parl'État, les partenaires sociaux et les régions, à qui a notamment été confiée la charge de la « régulation de la qualité des formations »
La réponse du ministère de l’éducation nationale à ces nouvelles exigences s’est traduite par la création d’Eduform, label qualité de la formation professionnelle du ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse.
Respect des dispositions réglementaires liées aux PFMP
Planification
Penser international
Préparation et lancement des PFMP
Suivi et exploitation des PFMP
Apports pour les élèves, les équipes, l'établissement
Améliorations : réglementation, recherche et préparation aux PFMP, de suivi et d'exploitation Amélioration en matière de développement à l'international. Proposition d'appellation "stages"
traiter en priorité les difficultés inhérentes
aux situations et aux profils des élèves
Mobiliser les milieux professionnels et les partenariats autour des PFMP
Arrêté du 1 juillet 2013 compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation
circulaire de 25 fév 2015 mise en place dans les académies des pôles de stage (axe 3 développement d'une démarche qualité en matière de pédagogie de l'alternance. Poste de coordonnateur de pôle de stages)
préconisations
- rassembler les textes en un "code de mise en ouvre des PFMP"
- Engager un travail de réecriture de la circulaire de 2016 sur les points suivants:
-associer la contractualisation pédagogique au "projet pédagogique".
-Fonder contrat de formation et projet pédagogique sur attendus des référentiels
-Créer une annexe "tuteur"
-Mentionner explicitement le rôle de chacun (partenariats ciblés PFMP)
-Rappeler le principe de non-discrimination des élèves
-Affirmer explicitement une obligation de suivi par tout type d'enseignant
-Fixer une obligation de moyens pour enseignants (suivi et visites sur lieu de PFMP)
-Éclairer le réinvestissent des PFMP en formation
-Assouplir les règles de planification par les établissements - Développer des formations à la réglementation des PFMP (parcours autoformation m@gistère)
Constat sur difficultés à trouver et proposer des lieux de PFMP adaptés et pertinents pour les élèves. Complémentarité de la formation statut inicial et apprentissage par la loi 2018 avec la mise en oeuvre de la mixité des parcours et ses possibilités en bac 1+2, 2+1. Besoin de mieux reconnaître l'implication des structures d'accueil type "Educpro" (au vu du nombre de stages accueillis de niveau 3 et 4, n° d'élèves et qualité des tutorats) Impliquer les établissements dans la recherche de aprtenaires et que cela soit reconnu dans l'éval des établ.
préconisations
- développer dans le cadre de la TVP une communication institutionnelle valorisant l'alternance sous statut scolaire auprès des milieux socio-économiques
- Prévoir un plan de développement de l'offre des PFMP (établissements)
- Attribuer une reconnaissance aux structures et tuteurs participant à la culture des PFMP (profit parcours élèves)
- Réfléchir aux "avenants" pour permettre aux structures d'accueil d'exprimer lesur besoins, attentes et les contextes d'exercice
- Prévoir une procédure souple de recrutement incitant les stagiaires à tout faire pour être retenus.
- Action intégrée de développement de partenariats dans l'évaluation des établissements et propotion des personnels (proviseur, DDFPT, professeurs)
Professionnaliser la prise en charge des PFMP:
Formaliser clairement les rôles de chacun et définir les moyens et les attribuer aux différents acteurs. Dématérialiser les documents et procédures. Outils digitaux à long terme (phases administratives et pédagogiques). Donner plus d'importance au procédé de validation et contrôle pédagogique des activités confiées (avenants pédagogiques). Promouvoir un véritable pilotage pédagogique du suivi des PFMP (outils numériques, cloud pour une véritable exploitation du livret et de retour et exploitation des PFMP aux entreprises)Fluidifier les échanges avec les différents acteurs (familles, tuteurs, enseignants, élèves etc) intégrer les tuteurs dans les applications comme Pronote.
Préconisations
- Élaborer un référentiel harmonisant les protocoles de mise en oeuvre des PFMP et l’accompagnement des élèves
- Déployer la digitalisation de la mise en ouvre et les échanges entre les différents acteurs.
- Développer une préparation en continu des élèves axée sur l'intégration et l'acquisition des compte transversales.
Former à la pédagogie de l'alternance
Placer les PFMP au centre de la TVP
- Proposer des parcours de formation type m@gistère, associant des experts et construits à partir des travaux de recherche portant sur:
-la pédagogie de l'alternance
-l'acquisition du savoir-être et des compétences transversales (soft-skills) - Développer des modules de formation entre pairs ( à destination de tout type d'enseignant) sur l'appropriation des référentiels et l'élaboration des annexes pédagogiques.
- Créer un vadémecum PFMP et produire des ressources associées pour mieux articuler leur mise en oeuvre et les autres dispositifs TVP.
- Généraliser l’utilisation des plateformes numériques d'accompagnement à la professionnalisation
Développer les mobilités à l'international
- Concevoir un séminaire national consacé à la formation dans le cadre d'une mobilié à l'international.
- Réaliser un recueil de recommandations d'élaboration des projets de PFMP à l'étranger.
CONCLUSION
L’installation des PFMP au cœur des préoccupations de formation ne se heurte plus à une possible défiance qui aurait existé entre les milieux professionnels et les milieux enseignants, mais elle suppose de pouvoir disposer d’un cadre solide permettant de partager les mêmes ambitions formatives pour la réussite des jeunes et leur parcours de professionnalisation. Double dynamique de professionnalisation et reconnaissance de formation sous statut scolaire permetra l'amélioration à tous les niveaux de la qualité de la formation durant les PFMP.
Taux emploi jeunes 2021 DARES-INSERJEUNES DEPP
données publiées en 2022